Historicidade Do Conceito De Infância Aries

SOCIEDADE 39 3.1 A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA CONSTRUÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVA DAS CRIANÇAS E ADOLESCENTES 39 3.2 A FAMÍLIA E A CONFIGURAÇÃO DO ABANDONO 41 3.2.1 Responsabilização jurídica dos atores envolvidos na proteção integral da infância e juventude 47 3.3 FACES DA EXCLUSÃO E SEGREGAÇÃO SOCIAL NO ABANDONO 55 4 66 METODOLOGIA 4.1 O CAMINHO METODOLÓGICO DA PESQUISA: INSTRUMENTOS UTILIZADOS 67 4.2 A INSTITUIÇÃO A QUAL PERTENCE OS SUJEITOS…

out-doors. Quando, ao invés de investir na melhoria da qualidade de programas já existentes, se criam novos programas, com nomes pomposos, para marcar a nova administração. (1994, p.155) Pode-se observar, assim, que “qualidade” não se traduz em um conceito único, universal e absoluto, de tal modo que diferentes setores da sociedade e diferentes políticas educacionais podem tomá-lo de modo absolutamente diverso. José Gimeno Sacristán, ao discutir os problemas relativos a reformas…

estudos históricos em Psicologia em diversas universidades brasileiras. Os colegas do Grupo continuam a explorar caminhos ainda desconhecidos de nossa história, desenvolvendo novas abordagens e conhecimentos sobre os processos de construção dos conceitos e das práticas psicológicas. É nossa convicção que o conhecimento do passado é condição essencial para a melhor orientação das escolhas feitas no presente, e para ampliar as bases da reflexão sobre a condição humana e sobre o papel das reflexões

descrever o quanto o indivíduo estigmatizado padece, por ser excluído, carregando, muitas vezes, sozinho este fardo. A pesquisa é de cunho exploratório e foi efetuada, a partir de uma pesquisa bibliográfica, assim o tema possibilitou estudar a historicidade familiar e sociológica e suas mudanças, já que atualmente esquizofrenia e estigma andam juntos. INTRODUÇÃO Será desenvolvido ao longo do trabalho o tema Esquizofrenia e estigma apoiado num enfoque psicanalítico, destacando Freud e…

não tocam no ponto fundamental. Enquanto a condição de trabalhador-estudante não for questionada, pela escola a educação não poderá ser transformada, se bem que sé escola realiza esse questionamento será uma tentativa frustrada, pois é o próprio conceito de trabalho que precisa ser repensado. É como afirma Célia Pezzolo de Carvalho. Sem o diálogo entre o trabalhador e o conteúdo real de sua aprendizagem, sem o diálogo entre a prática profissional e a prática escolar, não haverá…

História que possam desenvolver atividades vinculadas às tradicionais instituições de ensino, sejam aquelas vinculadas ao Estado ou às iniciativas privadas. E, do mesmo modo, estejam preparados para atuar nas muitas e novas demandas que o regime de historicidade contemporâneo e as necessidades de ensino-aprendizagem nos colocam, tais como promoção de eventos culturais e atuação em prol da preservação do patrimônio histórico e ambiental, que hoje são uma exigência social e política da…

Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Orientadora: Prof.ª Drª. Rosângela Francischini. 1. Psicologia Infantil. 2. Infância. 3. Direitos da criança. 4. Brincar. 5. Escola. I. Francischini, Rosângela. II. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. III. Título. RN/BSE-CCHLA CDU 159.922.7 iii Universidade Federal do Rio Grande do Norte…

por via das medidas sócio-educativas de internação, trazidas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente para a ressocialização de menores infratores em nosso país. Seja direta ou indiretamente se tem pretendido cada vez mais (re)inserir, na área da infância e juventude o jovem infrator ao convívio da sociedade. Dessa forma, o regime de internação imposto pelo Estatuto da Criança e do Adolescente como medida socioeducativa cumpre seu papel? O Estatuto da Criança e do Adolescente foi…

Política Nacional de Assistência Social SAM – Serviço de Assistência ao Menor SASE – Serviço de Apoio Socioeducativo SUAS – Sistema Único de Assistência Social ULBRA – Universidade Luterana do Brasil UNICEF – Fundação das Nações Unidas para Infância SUMÁRIO INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 9 1 RESGATE HISTÓRICO DA ATENÇÃO ÀS CRIANÇAS E AOS ADOLESCENTES ....................

didático-pedagógicas: visão de sociedade e educação ........................................................................................... 94 Planejamento I.........................................................................103 Planejamento X plano: conceitos e abordagens .........................................................103 O Projeto Político Pedagógico . ..........................................................................................108 Planejamento…