Historia Das Ideias Pedagogicas No Brasil Predominio Da P

educativos formais e não formais, o panorama histórico da educação no Brasil e os caminhos e sugestões para uma educação inovadora e participativa. Na procura de base para entendimento do contexto não formal foi analisado e observado o contexto da catequese e seu método de ensino. Podemos considerar o portfólio como uma ferramenta versátil que promove a reflexão sobre a investigação-ação, servindo, também, como partilha de ideias, atividades e materiais pelo fato de poder…

Norbert Elias, não apresenta relação com o processo civilizador: | a. As internalizações pelos indivíduos de coerções sociais externas. | | | b. A conexão entre o habitus individual e habitus social. | | | c. O processo de refinamento e a ideia de autocontrole individual. | | | d. A desconexão entre o habitus individual e habitus social. | | | e. Desenvolvimento de novas funções sociais interdependentes e nova economia psíquica. | | RESPOSTA CORRETA (d). A desconexão entre…

Mabelle Soto Cardim Santos³ Maria Cristine Rocha Costa 4 RESUMO O presente artigo pretende identificar a importância da Literatura na Educação Infantil junto a inserção da lei 10.639/08, que estabele a inclusão e obrigatoriedade da “História e Cultura Afro-Brasileira”, nas escolas de todo o país. Para fundamentar o trabalho, utilizamos como base teórica, autores como: Regina Zibeman (2003), Maria Antonieta Cunha (1999), Carmen Craidy e Gládis Kaercher (2001), Fanny Abramovich (1997)

DISTÂNCIA Curso de Pedagogia HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA Profª: Dra. Camila Beltrão Medina Tutor Presencial: 28/03/2014 RESUMO A partir do momento que o homem tem uma cultura, parte-se do princípio que somos feitos de tempo, pois carregamos histórias do passado, nossa cultura é repassada para outras gerações, e cada seguimento social tem suas culturalidades e crenças que influenciam no modo de pensar e de agir, no entanto nada fica estagnado, apensar da história se…

da Educação a Distância 08 2.2. A Legislação da Educação a Distância no Brasil 09 3 – Modelos educativos e a educação à distância 13 3.1 Considerações Iniciais 13 3.2 Episódios da História da Educação e as interferências políticas, econômicas e tecnológicas. 16 3.3 Modelos Pedagógicos em Educação a Distância. 17 3.4 Ambientes virtuais: qualidade da interação e da mediação pedagógica 19 4 – Possibilidades e estratégias de uso da sala de bate papo…

criança, pois é quando ocorre também o desenvolvimento do superego – segundo Freud, trata-se de um período de relativa estabilidade, mas fundamental para a aquisição de habilidades, valores e papéis culturalmente aceitos. Embora o termo latência traga a ideia de calmaria, não significa que nesse período não haja dificuldades, mas apenas que nele não surgem novos problemas básicos de relações próximas. 5. Fase Genital (Adolescência) Segundo a teoria freudiana, a estrutura…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN CAMPUS AVANÇADO DE PATU – CAP CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA MAXIMILIANO PAULO DA SILVA A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO BÁSICO PATU-RN 2014 MAXIMILIANO PAULO DA SILVA A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO BÁSICO Monografia apresentada à Universidade do Estado do Rio Grande do Norte como…

ADULTOS: UMA CONTRIBUIÇÃO À DISCUSSÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO Em educação busca-se, cada vez mais, conhecer métodos e práticaseducativas que sejam mais adequadas à realidade cultural e queatendam ao nível de subjetividade de jovens e adultos. Nesse sentido, opresente artigo objetiva pesquisar as linhas de ações desenvolvidas peloDepartamento de Jovens e Adultos (EJA) , no que se refere à proposta pedagógica atualmente vigente.Alia-seao…

de atendimento devem ser dinâmicos para que os educandos trabalhadores possam concluir seus estudos. Muitos adolescentes, jovens, adultos e idosos ingressos na EJA trazem modelos internalizados de vivências escolares ou outras. Neles, predomina a idéia de uma escola tradicional, onde o educador exerce o papel de detentor do conhecimento, e o educando de receptor passivo desse conhecimento. Por isso, muitos supõem que sejam da escola a responsabilidade pela sua aprendizagem.

ritualizar e formalizar as condutas, incorporam-se na própria estrutura da personalidade, ao mesmo tempo que orientam uma determinada visão de mundo já que existe uma estreita inter-relação entre os processos de subjetivação e objetivação. (Varela, 95, p. 38) Introdução A discussão sobre a identidade da educação infantil tem constituído um tema desafiador para aqueles/as que se têm dedicado a ela como objeto de estudo mas também para os/as que militam politicamente para seu…