História E Da Geografia Aponte Duas Formas Possiveis De

a alternativa que indica de forma CORRETA a região definida. Alternativas: A. Região natural B. Região Geográfica C. Região humanista D . Paisagem região E. Região homogêna Questão 2 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s) Enunciado: AS ___________ partem do princípio de que, internamente, há certa homogeneidade, uniformidade, e o método de regionalização ocorre mediante a diferenciação ou classificação das áreas. Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna: …

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS CAMPUS ARAPIRACA CURSO DE HISTÓRIA GRUPO DE ESTUDO: FOPECUS BOLSISTA: OREITANDORA: RELATÓRIO FINAL A IMPORTÂNCIA DAS DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS NAS LICENCIATURAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS-UNEAL PARA FORMAÇÃO DOCENTE ARAPIRACA – AL SETEMBRO DE 2011 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS CAMPUS ARAPIRACA CURSO DE HISTÓRIA GRUPO DE ESTUDO: FOPECUS BOLSISTA: POLIANA ALMEIDA…

próprio homem: o mito. Compreender a questão do mito não implica em estabelecer um olhar negativo, condenatório, mas na realidade, buscar as bases desta forma quase natural, ou imediata, do homem dar respostas aos problemas que o afligem. Na Filosofia, não entenderemos o mito de forma pejorativa ou completamente negativa. Para nós, o mito é a primeira forma de explicação que o homem encontra para aquilo que ele desconhece. Todos os povos, todas as culturas possuem seus mitos: egípcios,…

Ensino e Geografia DOI: 10.5902/2236499412494 Dialogando com o livro didático de Geografia: análise do discurso sobre a questão agrária em obras do ensino médio Resumo: A pesquisa analisa os discursos, sobre a questão agrária, veiculados em livros didáticos de Geografia do Ensino Médio. A metodologia utilizada baseia-se em levantamentos bibliográficos sobre o tema e no estudo das obras selecionadas pelo viés da análise do discurso, de acordo com Foucault (1997). As obras…

COLEGIADO DE GEOGRAFIA KELLY CRUZ SANTOS A VAQUEJADA NA DINÂMICA URBANA DA CIDADE DE SERRINHA-BA Serrinha 2011 KELLY CRUZ SANTOS A VAQUEJADA NA DINÂMICA URBANA DA CIDADE DE SERRINHA-BA Monografia apresentada ao curso de graduação em Geografia, Departamento de Educação Campus XI da Universidade do Estado da Bahia, como requisito parcial para obtenção do grau de licenciando em…

13.2- DISCIPLINAS E CONTEÚDOS *Língua portuguesa (lendas) *História (origem das lendas, reinados, príncipes, semelhança/diferença) *Matemática (números romanos, séculos) *Arte (folclore brasileiro) *Geografia (mapas) 13.3 - TEMA E ASSUNTO DA AULA. O referido plano de aula é interdisciplinar, pois envolvem as disciplinas de Língua Portuguesa, Arte, História e Geografia focando as lendas e sua origem e o Folclore, elemento de suma importância na

influência grega foi inegável, embora difícil de avaliar e medir. (Ciro Flamarion S. Cardoso. A cidade-Estado antiga, 1985.) Aponte quais eram as características comuns às cidades-Estados clássicas. I. Possuíam governo tripartido em assembleia, conselho e certo número de magistrados escolhidos entre os homens elegíveis. II. Os cidadãos podiam participar de forma direta no processo político. III. Havia separação entre os órgãos de governo e de justiça. a) As afirmativas I e…

Física ⎢Geografia Instruções para a realização da prova • Nesta prova você deverá responder a doze questões de Física (numeradas de 1 a 12) e a doze questões de Geografia (numeradas de 13 a 24). • A prova deve ser feita a caneta, azul ou preta. Utilize apenas o espaço reservado (pautado) para a resolução das questões. • Cada questão vale 4 pontos. Logo, a prova de cada uma das disciplinas vale 48 pontos no total. Será eliminado o candidato com zero em qualquer uma das provas…

Caderno de Atividades Fundamentos e Metodologia de História e Geografia Fundamentos Epistemológicos da Ciência Geográfica Durante muito tempo a Geografia foi utilizada como instrumento de análise astronômica e produção cartográfica das regiões habitadas e, até mesmo, das regiões imaginadas. Um exemplo disto é o chamado Tratado de Tordesilhas (1494), que estabelecia uma linha imaginária dividindo as terras “descobertas e por descobrir” entre o Reino de Portugal e o Reino da Espanha. As

étnico-raciais no Brasil;  conhecimento sobre a formação racial do país – problemas, preconceitos e estruturas autoritárias; Objetivos gerais da disciplina  relação com a prática em sala de aula/com cotidiano escolar;  interpretação e compreensão das formas de discriminação;  avaliação das situações de conflitos inter-étnicos;  uma futura prática pedagógica de promoção da igualdade racial na escola e na comunidade. Pense nestas questões  Negros e brancos são tratados igualmente…