GUIA DE aprendizagem

avanços tecnológicos no sistema produtivo, na saúde pública, na medicina diagnóstica e preventiva, na manipulação gênica – e alguns desses assuntos são controversos, envolvendo inúmeras questões éticas. Dominar conhecimentos biológicos permite participar de debates contemporâneos, como o das manipulações gênicas, e compreender melhor a origem da vida, suas concepções e funções de processos evolutivos, ou seja, a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos da produção, faz da tecnologia a chave para relacionar o currículo ao mundo da produção de bens e serviços, isto é, aos processos pelos quais a humanidade – e cada um de nós – produz os bens e serviços de que necessita para viver. Foi para se manter fiel ao espírito da lei que as DCN introduziram a tecnologia em todas as áreas, tanto das DCN como dos PCN para o Ensino Médio. Atividades Prévias Sondagem e sensibilização a respeito do conteúdo elencado. Analisar os resultados da Avaliação da Secretaria da Educação para re(pensar) estratégias para auxiliar no nivelamento. Identificação dos filos do Reino Plantae e Reino Animallia e suas principais características através da construção e interpretação das árvores filogenéticas. Atividades Didáticas – conteúdo Fatores que interferem na constituição genética das populações – migração, seleção e deriva genética; Grandes linhas da evolução dos seres vivos – árvores filogenéticas. Origem e evolução da vida – Evolução biológica e cultural A…

Federal de Uberlândia. yoploy@hotmail.com Virna Salgado BARRA Graduando em Geografia – Universidade Federal de Uberlândia. virnoka@hotmail.com 1. INTRODUÇÃO: Desde os remotos tempos o homem segue tentando descobrir a gênese de sua existência e das formas que o cercam. Nosso planeta assim como no corpo tem organismos que trabalham o tempo todo, agentes cuja a função é sempre esculpir. Durante o século XVI teorias surgiram com o propósito de mostrar que a Terra não…

influências da sociedade. Deve reconhecer que os cientistas têm um sistema próprio de comunicação, validação e divulgação do conhecimento produzido, sabendo ler e interpretar textos e informações típicos desse sistema, como dados de experimentos e artigos de cunho científico. Deve apresentar o conhecimento científico como diverso do conhecimento popular e do religioso. Deve compreender que o conhecimento teórico da Biologia pode se desdobrar em tecnologias que trazem avanços à…

1 OS PROCESSOS DE GALILEU: INTRIGAS, INTOLERÂNCIA E HUMILHAÇÕES1 Amílcar Baiardi2 INTRODUÇÃO No findar do segundo milênio da era cristã, a Igreja católica vem procurando em alguns campos como o da ciência se situar à altura do seu tempo, assumindo uma atitude de autocrítica. A maior prova deste posicionamento foi o reconhecimento pela Pontifícia Academia de Ciências do Vaticano, do evolucionismo darwiniano. Com esta tomada de posição, a Igreja católica vem, um tanto tardiamente há que…

Geo.br 1 (2003) 1-23 J. J. Celino, E. C. de Lucena Marques, O. R. Leite ISSN1519-5708 http//:www.degeo.ufop.br/geobr Da Deriva dos Continentes a Teoria da Tectônica de Placas: uma abordagem epistemológica da construção do conhecimento geológico, suas contribuições e importância didática. Joil José Celino 1, Edna Cristina de Lucena Marques1, Osmário Rezende Leite1 1 Universidade Federal da Bahia Instituto de Geociências - DGGA Rua Barão de Geremoabo, s/no., SALA 308-C, Ondina…

Geológicas no Ensino de Geologia: exemplo do Modelo Fixista à Tectônica de Placas Joil José Celino* Osmário Rezende Leite* *Professores do Departamento de Geologia e Geofísica Aplicada -IGEO-UFBA e do Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências - IF-UFBA INTRODUÇÃO A Teoria da Tectônica de Placas, desenvolvida nos anos 60, sustenta que as maiores feições da superfície da Terra são criadas por movimentos horizontais da litosfera. Tal teoria se destaca pela sua…

I. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - LÍNGUA PORTUGUESA 1. PERFIL O professor de língua portuguesa atua com respeito à variedade linguística própria do aluno, fazendo ampliar a palavra que garante a relação eu outro. Constrói com o aluno, saberes, fazeres e significados, que os levem a compartilhar conhecimentos da língua e da literatura, vivenciar experiências tanto da dimensão social, quanto das singularidades do eu e da convivência, firmada no compromisso da autonomia. Pauta-se…

“CRÍTICA FORTE” DA CIÊNCIA E IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS The “strong criticism” of Science and the implication to Science Education Ileana María Greca1 Olival Freire Jr.2 Resumo: Neste trabalho discutimos alguns elementos oriundos tanto do que se pode denominar vagamente de tendências pós-modernas na filosofia, quanto do campo da história social e da sociologia das ciências, e as possíveis implicações dos mesmos para a pesquisa e a educação em ciências. Nossa avaliação…

mizusaki@ufrgs.br Departamento de Paleontologia e Estratigrafia Instituto de Geociências – Univ. Federal do Rio Grande do Sul Fernando Flávio Marques de Almeida ffma@uol.com.br Escola Politécnica (aposentado) – Universidade de São Paulo RESUMO Em pouco mais de 200 anos, a idade da Terra admitida pela ciência passou de alguns milhares para cerca de 4,56 bilhões de anos. Muitas analogias são empregadas para facilitar a compreensão dos conceitos de “tempo profundo” ou “abismo do…

Melo Romão Carla Gandini Giani Martelli Valdemir Pires (Org.) PARTICIPAÇÃO POLÍTICA NO BRASIL AÇÃO COLETIVA E INTERFACES SOCIOESTATAIS © 2014 Editora UNESP Cultura Acadêmica Praça da Sé, 108 01001-900 – São Paulo – SP Tel.: (0xx11) 3242-7171 Fax: (0xx11) 3242-7172 www.editoraunesp.com.br feu@editora.unesp.br CIP – Brasil. Catalogação na Fonte Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ P276 Participação política no Brasil [recurso eletrônico] : ação coletiva e interfaces…