Desigualdades escolares

capacidades, chegar à melhor situação social possível, onde os critérios de selecção e de orientação são por isso intrínsecos à personalidade do aluno e não sofrem o efeito da origem social” (Van Haecht, 2001: 13). As decisões dos poderes públicos foram centradas em garantir as condições de acesso e de frequência da escola pública, instituindo a gratuitidade do ensino e, posteriormente, a sua obrigatoriedade.2 A primeira preocupação não foi propriamente a de criar condições para a igualdade de oportunidades, mas a de garantir o acesso de todos à instrução elementar. Em países onde a classe mercantil tinha criado uma rede significativa de educação privada, como era o caso de Inglaterra, o sistema de ensino na segunda metade do século XIX era completamente dual: as escolas privadas continuaram a ser frequentadas pelas classes sociais mais favorecidas e o público escolar das escolas públicas eram os filhos dos trabalhadores; a par desta distinção de públicos (e também por causa dela) os currículos eram diferentes e o 1 2 O artigo corresponde, com algumas alterações, a parte de um dos capítulos da tese de doutoramento da autora (Seabra, 2008). Em Portugal, institui-se o princípio da gratuitidade para todos os cidadãos em 1826 e a obrigatoriedade de frequência (três anos) é declarada em 1911. SOCIOLOGIA, PROBLEMAS E PRÁTICAS, n.º 59, 2009, pp. 75-106 76 Teresa Seabra da escola pública não se adequava ao prosseguimento de estudos (Coleman, 1975 [1968]).3 Esta…

Projeto do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – Campus Codó www.ifma.edu.br/codo PRESIDENTE DA REPÚBLICA Dilma Rousseff MINISTRO DA EDUCAÇÃO Fernando Haddad SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Eliezer Moreira Pacheco REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO José Ferreira Costa PRÓ-REITORA DE ENSINO Marise Piedade Carvalho DIRETOR GERAL DO CAMPUS CODÓ…

KAIL, Robert V.. A CRIANÇA E SEU DESENHO: O NASCIMENTO DA ARTE E DA ESCRITA. GREIG, Philippe. A CRIANÇA EM DESENVOLVIMENTO. BEE, Helen. A CRIANÇA NA CONTEMPORANEIDADE E A PSICANÁLISE: FAMÍLIA E SOCIEDADE - DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES. COMPARATO, Maria Cecília Mazzilli (org.); MONTEIRO, Denise de Souza Feliciano (org.). A CULTURA DOS INDIVÍDUOS. LAHIRE, Bernard. A (DES)CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO: NOVAS PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO. COLOM, Antoni J.. A (DES)ORDEM DO DISCURSO.…

FACULDADE DE EDUCAÇÃO FELIPE DE SOUZA TARÁBOLA Quando o ornitorrinco vai à universidade Trajetórias de sucesso e longevidade escolares pouco prováveis na USP: escolarização e formação de habitus de estudantes universitários das camadas populares São Paulo 2010 FELIPE DE SOUZA TARÁBOLA Quando o ornitorrinco vai à universidade Trajetórias de sucesso e longevidade escolares pouco prováveis na USP: escolarização e formação de habitus de estudantes universitários das…

NACIONAIS Secretaria de Educação Fundamental Iara Glória Areias Prado Departamento de Política da Educação Fundamental Virgínia Zélia de Azevedo Rebeis Farha Coordenação-Geral de Estudos e Pesquisas da Educação Fundamental Maria Inês Laranjeira PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (5ª A 8ª SÉRIES) B823p Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares…

análise de Identificação Parcial ou Limites introduzida por Manski (1989). No contexto do forte viés de seleção decorrente de fatores socioeconômicos, a comparação com as estimativas da metodologia de Pareamento no Escore de Propensão e a tradicional análise de regressão busca verificar se os limites estimados sob suposições menos restritivas permanecem informativos. Utilizando as informações mais recente de microdados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2005 para os…

jurídicas, enciclopédia jurídica, introdução geral ao direito, introdução enciclopédica ao direito, introdução ao direito e às ciências sociais, introdução às ciências jurídicas e sociais, prolegômenos do direito, teoria geral do direito etc. No Brasil, essa disciplina tornou-se obrigatória nos cursos jurídicos pelo Decreto n. 19.852/31, com a denominação introdução à ciência do direito. Com a aprovação da Resolução n. 3, de 25 de fevereiro de 1972, pelo Conselho Federal de Educação, a…