Grupo Porto Editora

simbolismo4 e existencialismo. Razão pela qual é comum afirmar que o modernismo é uma corrente com muitos “ismos”. 1 Movimento filosófico e literário português, de índole nacionalista, do primeiro quartel do séc. XX, cujos representantes, o grupo da Renascença Portuguesa e a revista Águia, preconizavam a defesa de uma alma portuguesa. 2 Movimento estético e literário dos fins do séc. XIX e princípios do séc. XX, caracterizado pelo culto da forma e do estilo requintados e dos…

INTERAMERICANA DE PORTO VELHO CURSO COMUNICAÇÃO SOCIAL - JORNALISMO THIAGO MORAES SISTEMA DE COMUNICAÇÃO BRASILEIRA PORTO VELHO 2013 GRUPO CIVITA (ABRIL) DISCENTES: CÍNTIA VALADARES DA SILVA JUNIELY NOGUEIRA NUNES RIAN PAULO FERREIRA SILVA DYENIS ALMEIDA INTRODUÇÃO O Brasil ganhou em 1950 um dos maiores e mais…

expressão no projeto curricular de estabelecimento (Escola ou Agrupamento); a nível de Departamento/Grupo disciplinar (caso exista um grupo formal de profissionais na IE | MESTRADO 2012/2013 | Ensino da Economia e da Contabilidade 8 Currículo e Avaliação escola) existe um projeto delineado para o grupo de alunos desse departamento; e a nível Micro, existe o projeto curricular específico para o grupo de alunos, transformando-se o professor no responsável pela gestão e…

imaginrio do sujeito e sua famlia Que papel foi-lhe designado por seus pais em relao ao aprender Qual a sua modalidade de aprendizagem Qual a posio do sujeito frente ao no dito, ao oculto, ao secreto Que funo tem o no aprender para ele e para seu grupo familiar Qual o significado da operao particular que constitui o sintoma Como aprende e como no aprende O no aprender responde a um sintoma, ou uma resposta ao meio scio-educativo II - Para responder a estas perguntas preciso conhecer…

movimentos dos meus pensares sobre uma experiência de formação que tenho compartilhado um grupo de profissionais envolvidos no curso de formação e especialização em Psicopedagogia da Faculdade São José, em Itaperuna RJ. Esta equipe, cuja inclusão é recente em minha trajetória, busca desenvolver suas significativas ações pedagógicas dentro do Paradigma Luz Borges, elaborado por Aglael Luz Borges, fundadora do Grupo SEJA - Saúde e Educação ao Jovem Aprendiz. Este paradigma, que tenho…

Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 1998. MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005. RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação?. São Paulo: Cortez, 2001. RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar por uma docência de melhor qualidade. 5 ed. São Paulo: Cortez Editora, 2001. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (em ordem alfabética) AGENTE DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL: Estatuto da…

utilizado para separá-las, submetendo-as à migração eletroforética em um gradiente de pH. Introdução Como objetivos deste experimento, visamos reconhecer as modificações na estrutura de um aminoácido neutro por efeito da variação do pH, identificar os grupos tamponantes do aminoácido glicina e os valores de pH onde eles ostentam a maior capacidade tamponante, comparar os valores obtidos de pH experimentalmente com aqueles calculados pela equação de Henderson-Hasselbalch, identificar…

diferenciam-se por serem muito simples, de pequenas dimensões e sem um núcleo organizado. As células eucarióticas possuem um núcleo organizado e vários outros organelos no interior do citoplasma. Estas células por sua vez estão subdivididas em dois outros grupos: as células animais e as células vegetais (Andrade, 2012). A principal diferença entre as células eucarióticas animais e vegetais é a existência de uma parede celular que confere uma forma definida nas células vegetais, uma…

the reputation of this material seems to overshadow other discussions such as the real working conditions, training and development for teachers and students from elementary schools in Brazil. Keywords: Textbook. PNLD. History Teaching. Educ. Real., Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 803-821, set./dez. 2012. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/edu_realidade> 803 Em agosto de 2010, na cidade paulista de Jundiaí, diversos pais queriam que um livro didático distribuído a alunos do…

Teste Intermédio 2013 Física e Química A – 11.° ano Versão 1 Sugestão de resolução GRUPO I 1. (B) De acordo com o texto: um mesmo diapasão vibra sempre com a mesma frequência, pelo que a altura do som emitido é a mesma (grave ou agudo); a intensidade do som emitido (forte ou fraco) depende da intensidade da força com que se bate num dos seus ramos. Pode pois concluir-se que a opção correta é a (B), pois quanto mais intensa é a força aplicada maior é a amplitude da vibração e…