A literatura brasileira contemporânea, moacyr jaime scliar, luiz alfredo garcia roza, fernando bonassi

das obras. Cientes disso, diferentes grupos identitários têm reivindicado, cada vez mais, lugar e voz nos espaços de enunciação de discursos, acentuando desta maneira a chamada crise na representação literária. No momento em que se agudiza a consciência de que o criador é socialmente situado, e de que tudo o que ele (a) produz traz as marcas dessa circunstância, a legitimidade de suas representações tornou-se passível de questionamento. Instalada a dúvida, abriram-se na contemporaneidade ranhuras em um sistema em geral bastante uníssono e refratário à presença de grupos sociais diferenciados, sejam eles (as) constituídos por autores (as) ou suas personagens. São essas vozes, que se encontram nas margens do campo literário, essas vozes cuja legitimidade para produzir (ou mesmo ser objeto da) literatura é permanentemente posta em questão, que tensionam, com a sua presença, nosso entendimento do que é (ou deve ser) o literário. Ao reunir pesquisadores de diferentes instituições internacionais, o presente colóquio pretende questionar alguns dos problemas que se apresentam como relevantes no interior do conjunto literário brasileiro contemporâneo, especialmente no que diz respeito à presença, ao silenciamento e às formas de representação destes grupos sociais diferenciados. Neste sentido, ele dá continuidade aos trabalhos que vêm sendo desenvolvidos pelo Grupo de Estudos em Literatura Brasileira Contemporânea da Universidade de Brasília e pelo Grupo de Estudos Lusófonos…

| | | | | |Tarefa | | |Pensando a psicopedagogia e a educação psicomotora a partir da interdisciplinaridade, a tarefa consiste na busca do aprofundamento…

interrogativas, demonstrativas e activas em contexto de sala de aula e, por outro lado, as metodologias de aprendizagem em situação de contexto de trabalho. Quanto às metodologias a utilizar em contexto de sala de aula, o aluno deverá ser estimulado a uma participação activa na construção do conhecimento com a orientação do docente. Quanto às metodologias a utilizar em contexto de trabalho, o aluno deverá, sob orientação técnica, pôr em prática, individualmente ou em grupo, os…

metodologias interrogativas, demonstrativas e activas em contexto de sala de aula e, por outro lado, as metodologias de aprendizagem em situação de contexto de trabalho. Quanto às metodologias a utilizar em contexto de sala de aula, o aluno deverá ser estimulado a uma participação activa na construção do conhecimento com a orientação do docente. Quanto às metodologias a utilizar em contexto de trabalho, o aluno deverá, sob orientação técnica, pôr em prática, individualmente ou em grupo,…

O verbo Dito e Feito, 5.º ano Porto Editora O verbo Verbo Palavra que constitui o elemento principal do grupo verbal. Flexiona-se em tempo (quando se realiza a ação), modo (como se realiza a ação), pessoa (quem realiza a ação) e número (intervenientes na realização da ação – um ou mais). O Tomás comeu duas maçãs. Forma do verbo comer no pretérito perfeito do modo indicativo, na terceira pessoa do singular Porto Editora Grupo verbal Composto pelo verbo e pelo…

organizar o trabalho de grupo. O meu comportamento foi: 1.º período 2.º período Os conhecimentos que adquiri foram: 3.º período 1.º período Bom Suficientes Insuficiente 3.º período Bons Suficiente 2.º período Insuficientes AVALIAÇÃO FINAL Analisando os parâmetros anteriores, penso que o meu nível global deve ser: 1.º período 2.º período 3.º período Sugestões para melhorar as aulas de Ciências da Natureza: 38 (utiliza o verso p.f.)…

º 28 Os Maias, de Eça de Queirós Ano letivo 2013-2014 PORTUGUÊS Temas a desenvolver e objetivos a atingir no estudo e na análise d’ Os Maias: Comentado [1]: Porto Editora: "objectivos" passou a "objetivos"  Contexto histórico-social e cultural da 2ª metade do século XIX;  A Geração de 70, a Questão Coimbrã e as Conferências do Casino;  Realismo/ Naturalismo;  Identificar o assunto global d’ Os Maias;  Relacionar o título e o subtítulo com os diferentes níveis de ação do…

consideradas como uma sugestão, que será ajustada às características e necessidades específicas de cada turma ou aluno. Os procedimentos de avaliação dos alunos decorrem da natureza prática e experimental da disciplina, privilegiando-se a vertente formativa da avaliação, indispensável à orientação do processo de ensino/aprendizagem. É fundamental que, no início do ano lectivo, seja realizada uma avaliação de diagnóstico que permita identificar grupos diferenciados e estabelecer um…

Classes de palavras: o pronome Porto Editora Os pronomes O pronome pertence a uma classe fechada de palavras, podendo variar em género, número, pessoa… Não pode preceder um nome, exceto se ambos forem separados por uma pausa. A função dele é substituir o nome ou grupo nominal. Porto Editora 1. Pronome pessoal refere-se aos participantes no discurso. Pode variar em pessoa, género, número e apresentar formas átonas (à esquerda, à direita ou no interior das formas…

complexidade. Desenvolver o sentido empreendedor e análise critica de informações, adquirindo assim um grau de autonomia pessoal e socialmente dignificante. Organizar e planear o trabalho de forma metódica em função dos meios, do tempo e dos objectivos definidos. Desenvolver capacidades de resolução de problemas, de comunicação e de flexibilização técnica e manual. Promover atitudes que potenciem hábitos de trabalho individual e em grupo, com sentido de responsabilidade, tolerância e…