Geraldi Semantica

pedagógicas que garantam avanços qualitativos na apropriação dos diferentes conhecimentos científicos. (SANTA CATARINA, 2005, p. 22). A opção por uma concepção de linguagem como interação aponta para outras escolhas, entre elas a de língua. Segundo Geraldi (1984, p. 43), “a língua só tem existência no jogo que se joga na sociedade, na interlocução, é no interior de seu funcionamento que se pode procurar estabelecer as regras de tal jogo.” Partindo desse pressuposto, a língua deixa…

conteúdos histórica e culturalmente adquiridos, como o estudo da gramática normativa, e sem omitir nomenclaturas ou substituí-las por qualquer outra. Nosso esforço consiste em dar um novo tratamento a todos esses conteúdos, que passam pelo olhar da Semântica, da Estilística e da Teoria do Discurso. Por isso, nosso intuito é de que o ensino de Língua Portuguesa aborde a leitura, a produção de texto e o estudo gramatical sob a perspectiva da língua como instrumento de comunicação e,…

deve privilegiar a interpretação, a leitura, enfim, trabalhar o todo. Um mesmo momento do processo pode nos oferecer um instrumental poderoso para estudar os diferentes aspectos em língua portuguesa, portanto; aspectos da morfologia, da sintaxe, da semântica, da análise do discurso, enfim, tudo que pode ser observado a partir de seu estudo e não apenas uma coisa isolada da outra. Então se nos propusermos a ler um texto, todos esses aspectos aí podem figurar como objeto de estudo. Este…

organização lógica das idéias expressas. 2. Capacidade inata e universal, que faz parte da herança genética do ser humano e permite a ele reconhecer e produzir um número infinito de sentenças gramaticais atribuindo-lhes, respectivamente, uma interpretação semântica e uma interpretação fonológica. 1 Língua Formas de expressão produzidas. Como há uma preocupação com a clareza e a organização lógica das idéias que são expressas, busca-se uma língua homogênea, tomandose como modelo a…

uma das línguas. Ressalto que hoje a sociedade contemporânea exige das escolas e professores constante formação dos profissionais da educação. São os tais cursos de formação contínua. Assim, além do conteúdo sobre língua, literatura, gramática, semântica etc. etc., o professor precisa ter conhecimento na área educacional, as teorias pedagógicas e de qualificação, bem como de seu próprio papel na sociedade, com um posicionamento político. Frente a isso, há necessidade de o professor,…

profissional, procuramos estar alerta porque compreendemos que as práticas discursivas definem inserções na ordem do discurso, e isso estabelece modos de apropriação da língua que traçam perfis profissionais. Porque se é pelo “sistema de restrições semânticas” (MAINGUENEAU, 2005, p. 170) que se define a inscrição do sujeito numa prática discursiva – as formações discursivas, que delimitam o que pode ou não ser dito, em determinada circunstância –, é também por meio de tudo o que esse…

procurando analisar como seu trabalho de ensino contribui para a formação da identidade profissional. Configura‑se como um ensaio teóri‑ co, qualitativo‑descritivo, motivado pela experiência docen‑ te dos autores, sustentando‑se nos postulados de Geraldi (1997), quando afirma que, ao longo da história da educação brasileira, foram construindo‑se diferentes identidades so‑ bre a ação de ensinar, a partir da relação entre o conteúdo de ensino e o produto da pesquisa científica. São…

comunicação e informação. Toda linguagem carrega dentro de si uma visão de mundo, prenha de significados e significações que vão além do seu aspecto formal. O estudo apenas do aspecto formal, 6 desconsiderando a inter-relação contextual, semântica e gramatical própria da natureza e função da linguagem, desvincula o aluno do caráter intrasubjetivo, intersubjetivo e social da linguagem. Por exemplo, no estudo da linguagem verbal, a abordagem da norma padrão deve considerar a…

Argumentação e linguagem. Coerência textual. Coesão textual. O efeito de unidade do texto científico. Evidência de verdade no dizer legitimado pela ciência. 33 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: CTELLI, A. O texto argumentativo. São Paulo: Scipione, 1994. GERALDI. J.W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000. GINSZBURG, C. O queijo e os vermes. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 1998. MAINGUENEAU, D. Novas…

PAULON, Simone Mainieri; FREITAS, Lia Beatriz de Lucca; PINHO, Gerson Smiech. Documento subsidiário à política de inclusão. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. 2 ed: Brasília, 2007. PINHEIRO. Maria Isabel Santos; HAASE, Vitor Geraldi; DEL PRETTE; et al. Treinamento de Habilidades Sociais Educativas para pais de crianças com problemas de comportamento.Psicologia: Reflexão e Crítica, 19 (3), 407-414. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Brasil,…