os generos escolares das praticas de linguagens aos objetos de ensino

justifica na necessidade de todo e qualquer cidadão ter acesso às informações virtuais e digitais, que hoje em dia se fazem presente em atividades simples do cotidiano da vida social. Justifica-se ainda na importância de proporcionar às crianças, que não tiveram acesso à determinadas tecnologias, o aprendizado e as vivências dessas tecnologias, porque além de conhecimento, a diversão e o prazer seriam proporcionados. 4 – Objetivos (Passos para se fazer): Geral: Identificar e esclarecer a importância da inclusão digital nas escolas, como o propósito de demonstrar como e por que a tecnologia digital é necessária para as mesmas, para o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes auxiliando-os nas suas atividades escolares, bem como, no desenvolvimento pessoal. Específicos: - Proporcionar conhecimento básico na área de informática; - Fazer com que as crianças entendam o porquê e a importância de se estudar informática; - Proporcionar diversão; - Proporcionar interatividade entre as crianças; 5 – Metodologia: As buscas pela fundamentação teórica serão realizadas pela Internet, em periódicos, dissertações e teses. Para realização do trabalho serão utilizados artigos científicos que abordarem características, causas, consequências, discussões temáticas e proposições acerca do tema em discussão. 5 – Suposição (resultados esperados): Espera-se encontrar projetos a serem executados e projetos em execução, visando a…

Resumo do texto Os gêneros escolares das práticas de linguagem aos objetos de ensino O estudo do gênero não é novo o que hoje se tem é uma nova visão do tema. Atualmente a noção do gênero já não se liga apenas a literatura, mas sim para distinguir uma categoria referida em um discurso, de qualquer tipo, oral ou escrito. Os gêneros podem ser considerados instrumentos que fundam, a possibilidade da comunicação, é através da estrutura que se identifica o gênero. Eles possuem uma…

Scheneuwly, Bernard Os gêneros escolares- das praticas de linguagem aos objetos de ensino. Praticas de Linguagem - As praticas de linguagem ocasionam muitas dimensões sociais como cognitiva e linguística, principalmente no funcionamento da linguagem numa situação de comunicação pessoal. (p3) - Estudar o uso da linguagem como praticas sociais significa, analisar as diferenças e variações, em função das classificações do sistemas sociais à disposição dos sujeitos reservados. (p4)…

OS GÊNEROS DO DISCURSO E A ESCOLA 1 - Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas - Bernard Schneuwly Neste texto o autor explicita sua concepção de gênero como instrumento, e por se tratar de uma concepção filosófica, busca fundamentação em Vygotski, conceituando gênero como sendo um instrumento psicológico, mediador do processo de aprendizagem da criança na leitura e na escrita possibilitando, assim, novos conhecimentos e novas ações. Assim, o autor…

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Koch, Ingedore Grunfeld Villaça, 1933Desvendando os segredos do texto / Ingedore Grunfeld Villaça Koch - 2. ed. - São Paulo: Cortez, 2003 Bibliografia. ISBN 85-249-0837-8 1. Lingüística 2. Textos I. Título. 02-0782 CDD-415 Índices para catálogo sistemático 1. Lingüística textual 415 2. Texto: Lingüística 415 CAPÍTULO 4 OS GÊNEROS DO DISCURSO A competência sociocomunicativa dos…

Fichamento do texto: OS Gêneros escolares – Das práticas de Linguagem aos objetos de ensino. O texto busca desenvolver a idéia de que o gênero é que é utilizado como meio de articulação entre as práticas sociais e os objetos escolares. Para isso se faz necessário dividir a discussão em 3 etapas: Praticas de linguagem, Atividades de Linguagem e Gêneros de Linguagem. 1. Práticas de Linguagem Voltada para as dimensões particulares do funcionamento da linguagem em relação as…

escrita no ambiente escolar1 Breno Luis DEFFANTI Mestre em Linguística O que significa escrever um texto? Iniciamos a discussão destacando algumas questões colocadas por Marcuschi, B. (2010)2, que traça uma síntese do histórico desta atividade no âmbito escolar. 2.1.1. Breve histórico do ensino de produção de texto na escola Para a autora, do início do século XX até os anos 80, a concepção de texto estava voltada para a “escrita correta” e as aulas de Língua Portuguesa eram focadas no…

CONCEPÇÕES DE GÊNEROS TEXTUAIS: RESUMO NA ESCOLA E NO MEIO ACADÊMICO SILVA, Amanda Mary Barbosa da.* RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar as concepções do gênero textual resumo produzido na escola e na Universidade. A princípio, foi preciso apresentar a teoria de gêneros textuais para em seguida, entender as diferenças entre o resumo escolar e o acadêmico. Assim, a contribuição de Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), Schneuwly & Dolz (1999), Rojo (2000), Machado (2010) e…

DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça 2. DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In “Gêneros Orais e escritos na escola”. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. Luciana Cristina Salvatti CoutinhoPedagoga pela Faculdade de Educação da Unicamp. Mestranda em Filosofia e História da Educação pela…

Os gêneros do discurso. In: ______. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2001. p. 53-60. OS GÊNEROS DO DISCURSO A competência sociocomunicativa dos falantes/ouvintes leva-os à detecção do que é adequado ou inadequado em cada uma das práticas sociais. Essa competência leva ainda à diferenciação de determinados gê¬neros de textos, como saber se se está perante uma anedota, um poema, um enigma, uma explicação, uma conversa telefônica etc. A competência textual de um…