Função De 2º Grau Contextualizada

NOME DO ACADÊMICO A PRÁTICA DE LEITURA NO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA PARA O LETRAMENTO Sumário 1. TEMA.............................................................................................................3 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA...........................................................................3 2. PROBLEMATIZAÇÃO...................................................................................4 3.

do Norte como um dos pré-requisitos para obtenção do grau de Licenciatura Plena em Matemática, sob a orientação do Professor Me. Antônio Josimário Soares de Oliveira. PATU – RN 2014 MAXIMILIANO PAULO DA SILVA A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO BÁSICO Monografia apresentada à Universidade do Estado do Rio Grande do Norte como um dos pré-requisitos para obtenção do grau de Licenciatura Plena em Matemática, sob…

os papéis foram colocados numa sacola e em seguida retirados um a um. O número máximo de retiradas que Lucas pôde fazer, antes de obter o primeiro anagrama formado com as três vogais juntas, é igual a: (A) 72 (B) 120 (C) 288 (D) 360 10. Considere a função f (x) = - 2x + 3, definida para todo x real. Seja an= 3n-1 o termo geral de uma sequência, sendo n um inteiro maior que zero, o valor da soma f (a1) + f (a2) + f (a3) + ... + f (ak) é igual a: (A) -k2-k (B) -k2-3k (C) -2k2+3k (D)…

alcancem sucesso no processo ensino/aprendizagem inclusive como ato de reflexão. Segundo SAVIANI (1987, p. 23): "a palavra reflexão vem do verbo latino 'reflectire' que significa 'voltar atrás'. É, pois um (re)pensar, ou seja, um pensamento em segundo grau. (.. .) Refletir é o ato de retomar, reconsiderar os dados disponíveis, revisar, vasculhar numa busca constante de significado. É examinar detidamente, prestar atenção, analisar com cuidado. E é isto o filosofar'. O planejamento…

Disciplina de Física Programa da 12ªclasse O Ensino-aprendizagem na disciplina de Física A aprendizagem de Física no 2º ciclo tem como objectivo, ampliar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no 1º ciclo de modo que o aluno possa compreender a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento cientifico. Os programas de Física concebidos para o ciclo, oferecem aos alunos os elementos essenciais do quadro físico do mundo para que possam ser…

para a Saúde como fator de promoção e proteção à saúde e estratégia para a conquista dos direitos de cidadania (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO, 1987). A escola pode fornecer elementos que capacitem os indivíduos para uma vida mais saudável. Sua função é de apoio ao serviço médico, possibilitando a entrada desses profissionais no meio escolar, e assumindo suas responsabilidades no campo da saúde através da educação para a saúde (BRITO BASTOS, 1979). Segundo Brito Bastos…

Exercícios Propostos ...................................... 11 17 24 33 37 48 Unidade II – FUNÇÃO E LOGARITMO Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo 1 2 3 4 5 6 Função ......................................................... 58 Função do 1º Grau ...................................... 74 Função do 2º Grau ou Quadrática ............... 87 Função Modular ......................................... 105 Função Exponencial ................................... 115 Logaritmo…

Escolas Superiores de Educação, nos domínios para que foram especialmente direccionadas (educação pré-escolar, 1º e 2º ciclo do ensino básico), tem ficado aquém das expectativas no que se refere à sua intervenção na formação inicial para o 1º ciclo( A propósito desta afirmação, confiram-se, em anexo, os números de alunos dos cursos de educadores de infância e de professores do 1º e 2º ciclos do ensino básico inscritos em 1992, 1993 e 1994 nas instituições do ensino superior, politécnico…

Questionar as formas herdadas de estudar e atuar sobre a natureza, as quais devem ser constantemente refletidas. Sua legitimação deve ser feita por meio do sistema educativo, pois só assim é possível contextualizar permanentemente os conhecimentos em função das necessidades da sociedade. * Questionar a distinção convencional entre conhecimento teórico e conhecimento prático - assim como sua distribuição social entre ‘os que pensam’ e ‘os que executam’ – que reflete, por sua vez, um…

SANTA TERESA 2014 1 INTRODUÇÃO Este relato de experiência refere-se a um trabalho de conclusão de curso (TCC) desenvolvido em uma instituição de ensino de Santa Maria de Jetibá no decorrer do ano de 2013 para obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia. No desenvolvimento do mesmo, são apresentadas as bases teóricas necessárias e utilizadas para dar fundamentação ao assunto. Registram-se todas as ideias consideradas relevantes com o cuidado de anotar dados bibliográficos