função do 2º grau contextualizada

DETERMINANTE PELO CO-FATOR 1 - Definições: 1.1 - Chama-se Menor Complementar ( D ij ) de um elemento aij de uma matriz quadrada A, ao determinante que se obtém eliminando-se a linha i e a coluna j da matriz. Assim, dada a matriz quadrada de terceira ordem (3x3) A a seguir : Podemos escrever: D23 = menor complementar do elemento a23 = 9 da matriz A . Pela definição, D23 será igual ao determinante que se obtém de A, eliminando-se a linha 2 e a coluna 3, ou seja: Da mesma forma determinaríamos D11, D12, D13, D21, D22, D31, D32 e D33. Faça os cálculos como exercício! 1.2 - Cofator de um elemento aij de uma matriz : cof ( aij ) = (-1 ) i+j . Dij . Assim por exemplo, o cofator do elemento a23 = 9 da matriz do exemplo anterior, seria igual a: cof(a23) = (-1)2+3 . D23 = (-1)5 . 10 = - 10. 2 - Teorema de Laplace - Muito Melhor Do Que Beijo Na Boca- MMDQBNB O determinante de uma matriz quadrada é igual à soma dos produtos dos elementos de uma fila qualquer (linha ou coluna) pelos respectivos cofatores. Este teorema permite o cálculo do determinante de uma matriz de qualquer ordem. Como já conhecemos as regras práticas para o cálculo dos determinantes de ordem 2 e de ordem 3, só recorremos à este teorema para o cálculo de determinantes de 4ª ordem em diante. O uso desse teorema, possibilita abaixar a ordem do determinante. Assim, para o cálculo de um determinante de 4ª ordem, a sua aplicação resultará no cálculo de quatro determinantes de 3ª ordem. O cálculo…

questões: está função possui um máximo ou um mínimo? Em que ponto esse máximo/mínimo ocorre. Qual é ovalor desse máximo/mínimo? Busque funçoes contextualizadas. Pesquisar e analisar uma aplicação de função de segundo grau, identificando os coeficientes e estabelecendo relações entre os máximos oumínimos da função escolhida com o vértice. Ex. DAda a função representativa de custo de uma determinada empresa f(x)= ax+bx+c, o aluno deverá responder as questões: está função possui um…

MATEMÁTICA ELEMENTAR DISCIPLINA: ADILSON DO NASCIMENTO ALUNO: ARI JÚNIOR DOS SANTOS MACHADO QUESTIONÁRIO 01) Você gosta de Matemática? ( ) Sim ( ) Não 02) Você estudou função do 2º grau na 1ª série do ensino médio? ( ) Sim ( ) Não ( ) Não lembro 03) Você sentiu dificuldade em entender o assunto função do 2º grau? ( ) Sim ( ) Não ( ) Mais ou menos 04) Como foram a maioria das aulas de função do 2º grau? ( ) Partindo da…

Professor Cleidemar Teixeira Disciplina: Introdução ao Cálculo Diferencial– 2013/2º Turma: Atividade Estruturada 1 Função de Segundo Grau 1- OBJETIVO: Identificar uma função de segundo grau, de forma contextualizada. 2- COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: Utilizar a Matemática na interpretação de fenômenos. Aplicar os conhecimentos matemáticos em situações reais. Desenvolvimento: O aluno deverá: 1º Achar uma aplicação contextualizada de uma função polinomial…

INTRODUÇÃO AO CÁLCULO DIFERENCIAL – ATIVIDADE ESTRUTURADA Objetivo: Identificar uma função do segundo grau, de forma contextualizada. INTRODUÇÃO Aplicação contextualizada de função do segundo grau estabelecendo relações entre máximo/mínimo da função escolhida com o vértice. DESENVOLVIMENTO Definição: Chama-se função quadrática, ou função polinomial do 2º grau, qualquer função f de IR em IR dada por uma lei da forma f(x) = ax² + bx + c, onde a, b e c são números…

INTRODUÇÃO AO CÁLCULO DIFERENCIAL Turma: INTRODUÇÃO AO CÁLCULO DIFERENCIAL TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA: Atividade 1- Função de Segundo Grau OBJETIVO: Identificar uma função de segundo grau, de forma contextualizada. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: Utilizar a Matemática na interpretação de fenômenos. Aplicar os conhecimentos matemáticos em situações reais. Questão – 1 DESENVOLVIMENTO: Conteúdo a desenvolver: Função de Segundo Grau.…

Plano de ensino anual I- IDENTIFICAÇÃO 1º ano – Ensino Médio – matutino Matemática II – JUSTIFICATIVA O papel da matemática no ensino médio é formatar os passos no caminho para um estudo sistematizado, solidificando a base do raciocínio lógico, nem como os conceitos inerentes a esse nível de ensino, que foram, muitos deles, construídos ao longo do ensino fundamental. Isso não significa porém, que a matemática no ensino médio não tenha que ser contextualizada. Pelo…

Participação 5,0 7,0 10,0 3,0 25,0 ASSINATURA DO PROFESSOR:_____________________________________ ASSINATURA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO/ DATA E ENTREGA: _____________________________ Escola Estadual São João Batista – Médio Planejamento Bimestral 2012 / APLICAÇÃO DO CBC/ 1º BIMESTRE LETIVO DISCIPLINA : Matemática PROFESSOR: Lúcia Neves, Patrícia, Glender TURMAS: 201, 202,203,204,205 CONTEÚDO/ TÓPICOS (DE ACORDO COM O…

Atividade 1 – Função de Segundo grau Desenvolvimento: Conteúdo a desenvolver: Função de segundo Grau. Maximo/Mínimo de função de Segundo grau. Como será desenvolvido: O aluno devera pesquisar e analisar uma aplicação de função de segundo grau, identificando os coeficientes e estabelecendo relações entre os máximos ou os mínimos da função escolhida com o vértice. Exemplo: Dada a função representativa do custo de determinada empresa f(x)= ax2+ bx+c. O aluno devera…

O papel da matemática no ensino médio é formatar os passos no caminho para um estudosistematizado, solidificando a base do raciocínio lógico, bem como os conceitos inerentes a esse nível de ensino, que foram muitos deles, construídos ao longo do ensino fundamental. Isso não significa porém, que amatemática no ensino médio não tenha que ser contextualizada. Pelo contrário, leva-se o aluno a reconhecer a importância social do saber matemático somente por meio da contextualização. A…