Fundamentos Filosoficos Da Educação Letras

Autor (es)/RA DIVERSOS ROSTOS DA INFÂNCIA Desafio de aprendizagem da Disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação do Curso de (LETRAS) da Universidade Anhaguera-Uniderp. Introdução Este artigo faz parte do processo avaliativo do curso de letras da disciplina Fundamentos Filosóficos da educação, tem como objetivo mostrar os diversos rostos da infância no Brasil. Para o desenvolvimento deste trabalho fizemos a leitura dos textos: Crescendo como um Xikrin, Escravos na roça…

Fundamentos Filosóficos da Educação Autores: Ana Claudia Ap. de Souza - RA: 3885773345 Aninha.23lindinha@hotmail.com Andréia L. Valverde Rizo – RA: 3821680189 andreiarizo@hotmail.com Angélica Cristina F. de Paula – RA: 5761158444 angelica_de_paula@hotmail.com Fabiana Cristina de Freitas – RA: 5577149434 Fabifreitas2038@gmail.com Nádia Aparecida Pedrosa – RA: 4322811090 loira.nadia@hotmail.com Desafio de aprendizagem da Disciplina de…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DESAFIO PROFISSIONAL DISCIPLINAS: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO NOME: RA: NOME: RA: NOME: RA: Desafio de Aprendizagem entregue como requisito para conclusão das disciplinas “Psicologia da Educação e Fundamentos Filosóficos da…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO ELEMENTOS FILOSÓFICOS QUE PERMEIAM A EDUCAÇÃO BRASILEIRA Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Fundamentos Filosóficos da Educação”, sob orientação da professora-tutora a distância Renata Manfrin Schmidt. Setembro / 2012 INTRODUÇÃO A primeira coisa óbvia é que a filosofia é um conjunto de…

Instituto de Formação Superior do Ceará Curso de extensão em Pedagogia; Disciplina: Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação Professor: Daniel Marinho Aluna: Neuzilanne Alves Barroso Resumo, por capítulo, do livro O que é educação de Carlos Brandão. Capítulo 1: Educação? Educações: aprender com o índio. No capítulo 1 Carlos relata um fato que comprova a existências de várias educações e não somente de uma forma pronta. Fica bem claro quando ele utiliza alguns trechos…

ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO Curso Pedagogia Período Letivo 2011/1 Semestre 2º Sem Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação Nome Tutor Presencial Nome Nome Professor EAD Mariciane Mores Nunes Nome Aluno(a) Nome RA Número ORIENTAÇÕES Leia as questões abaixo e responda individualmente. Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo: 1) Seu nome e seu RA 2) Nome do tutor presencial 3) Nome da disciplina 4) Nome…

DO 06/05/05 – SEÇÃO I – PÁG. 14 - FILOSOFIA Comunicado O Secretário da Educação, considerando: a importância do professor como agente de formação; a relevância da ação docente na implementação da política educacional e na construção de uma escola democrática, solidária e competente; a necessidade de se ampliar o quadro efetivo de professores da rede estadual de ensino objetivando o fortalecimento da equipe escolar na execução e consolidação da proposta pedagógica, comunica às…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO I PROFESSOR PERCIVAL TAVARES VITOR DE OLIVEIRA CAMARÃO FILOSOFIA: O QUE É, PARA QUE SERVE E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO NITERÓI MARÇO/2015 VITOR DE OLIVEIRA CAMARÃO FILOSOFIA: O QUE É, PARA QUE SERVE E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO PRIMEIRO TRABALHO DA DISCIPLINA DE FILOSOFIA DA EDUCÃO I NITERÓI MARÇO/2015 Sumário

/ago. 2009 – Quadrimestral – Maringá – Paraná – Brasil – ISSN 1519-6178 Modernidade e pós-modernidade – Considerações habermasianas Maikon Chaider Silva Scaldaferro* Resumo: O presente artigo, tendo como referencial teórico a obra O Discurso Filosófico da Modernidade, do filósofo alemão Jürgen Habermas, pretende apontar como que se dá a gênese teórica e histórica do conceito de modernidade, compreendendo o significado desta e de uma possível pós-modernidade. Palavras-chave:…

Favaretto, o ensino de filosofia deve I. focar em processos reflexivos que busquem eliminar o acaso, articulando teorias e conceitos filosóficos na busca de alguma inteligibilidade ou significação para a existência. II. focar unicamente os constructos históricos da filosofia na busca da inteligibilidade. III. focar em leituras apenas de textos filosóficos como caminho único para o pensamento reflexivo. IV. fixar-se em discussões e críticas a partir de posições dos alunos…