Fundamentaçào Metodológica Do Projeto Literatura Infantil

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.2.1 Conhecendo nossa história. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 CAPÍTULO II – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.1 Histórico da Leitura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.2 Leitura Infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 CAPÍTULO III – AÇÃO DOCENTE PRÁTICA 3.1 Identificação do Espaço Docente.

descrevendo sua estrutura e funcionamento” (op. cit., 2004, p. 17). Para tal, acrescentam, “tem o propósito de descobrir respostas a questões propostas” (op. cit., 2004, p. 17). Todo projeto de pesquisa deve responder às seguintes questões: o quê? Por quê? Para quê? Para quem? Onde? Quando? Como? Com quê? (ALVES, 2007). O projeto de pesquisa é formado pelos seguintes elementos: Fenômeno Segundo Richardson (1999, p. 57), o fenômeno “tem características próprias e ocupa um lugar no…

teórica e metodológica, seguidas do relato de experiência de um projeto de contação de histórias implementado em 2010 em duas comunidades atendidas pelo Programa Carro-Biblioteca: Frente de Leitura, da UFMG. A fundamentação metodológica baseia-se no conceito de açãocultural, em que há um pré-projeto que, ao longo de sua implementação, adequa-se às necessidades e sugestões dos sujeitos participantes. A fundamentação teórica apresenta autores que discorrem sobre a arte de contar histórias.…

SUPERVISIONADO II – 6º SEMESTRE – INSTRUMENTAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Sinop 2012 xilzne cecilia de souza minohala kato ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – 6º SEMESTRE - INSTRUMENTAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho…

PRÁTICA DOCENTE E O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. IPIAÚ-BA 2013. ROSEANY SOUZA MASCARENHAS TÁ NA HORA, TÁ NA HORA: UM OLHAR NA PRÁTICA DOCENTE E O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Pré-projeto apresentado à Professora Especialista, Edna Rita Silva como instrumento parcial de avaliação da disciplina Projeto de Pesquisa no Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Educacionais - FACE. . IPIAÚ-BA 2013. A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL TÍTULO: TÁ NA…

Iraci Fonseca Projeto apresentado ao colegiado de Letras da Universidade Estadual de Maringá-UEM, como requisito parcial para avaliação do Projeto de Pesquisa de Língua Portuguesa. CIDADE GAÚCHA - PARANÁ 2012 1.PROBLEMA Contribuição dos gêneros literários na formação de leitores, espectativas através do processo de leitura na transformação social. 2.JUSTIFICATIVA Há tempos que a escola e a literatura estão juntas, podemos afirmar que uma nunca

dos educandos em relação ao processo ensino e aprendizagem, verifiquei que é necessário repensarmos a educação do futuro como formação do conhecimento e não apenas como informação.Partindo dessa realidade, considerei imprescindível elaborar este projeto, com a intenção de formar sujeitos do conhecimento despertando nos alunos o prazer pela leitura. 2. OBJETIVO GERAL Aguçar o gosto pela leitura, promovendo as bases para a construção de…

educação infantil, esta oportunidade. A leitura proporciona o desenvolvimento de diversas habilidades: o gosto literário, a ampliação do vocabulário, a atenção, o interesse e até mesmo a capacidade de desenvolvimento do raciocínio lógico, por este motivo a leitura de histórias tem um papel determinante desde a educação infantil até o ensino fundamental, devendo mesmo fazer parte do cotidiano das aulas. Sendo assim, o trabalho foi apoiado numa revisão de literatura, garantindo a…

desenvolvimento pessoal, satisfação no trabalho e reconhecimento.” Frederick Herzberg CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER A LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Reisner, Deise Monteiro …

Disciplina: Educação física infantil Aula 05: Arte e educação infantil Apresentação A arte faz parte da cultura e está presente em nossas vidas de muitos modos: música, artes plásticas, cinema, dança, teatro. Lemos livros, ouvimos música, vamos ao teatro, ao cinema. Por vezes, dizemos que não gostamos de ópera, de música clássica, de ballet. Às vezes dizemos que não entendemos a pintura, o que o artista quis expressar em seu quadro ou que não entendemos nada de dança…