Formação Docente E Profissional Resenha

I DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR 1. Ética - Conhecer as bases e fundamentações da moral e da ética profissional. O enfoque partirá de uma rápida análise das clássicas abordagens da ética, até a ética profissional de um mundo modificado pelas transformações ocorridas nos costumes, tecnologia, comunicação e processos de informação, o que levará a uma revisão dos relacionamentos profissionais. 2. Análise crítica da prática pedagógica - Avaliação da aprendizagem e suas implicações:…

Qualis - <?>/<?> [1] GASTAL, S. A.( Docente ) : Turismo: Investigação e crítica; 2002; Texto integral; Turismo: Investigação e crítica; Contexto; 1; Editora Contexto; São Paulo; BRASIL; 140; 1; ; ; Português; ; Impresso; ; [2] RIBEIRO, C. M. P. J.( Docente ) : Festa & Identidade: Como se fez a Festa da Uva; 2002; Texto integral; ; ; 0; EDUCS; Caxias do Sul; BRASIL; 150; 1; ; ; Português; 8570611994; Impresso; ; Coletânea - Qualis - <?>/<?> [3] REJOWSKI, M.(…

| | | | | |Pesquisa bibliográfica supervisionada. | | | | | | |Resenha de obra recente na área do seu curso. | | | | | | |

Resenha do livro Pedagogia da Autonomia Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia – saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Brasil: Paz e Terra (Coleção Leitura), 1997. Edição de bolso, 13,5 x 10 cm, 165 páginas. Paulo Freire introduz Pedagogia da Autonomia explicando suas razões para analisar a prática pedagógica do professor em relação à autonomia de ser e de saber do educando. Ao analisar o livro, ele menciona alguns itens que considera fundamentais para a prática…

INTRODUÇÃO Quando se fala de leitura no cenário universitário é fundamental que todos os educadores, professores e profissionais da área da educação estejam atentos para conhecer o processo de leitura. Deve-se considerar a leitura como imprescindível no aprendizado do discente e que possui implicações em sua formação universitária e no seu desempenho profissional. Em alguns debates se aborda que no ensino superior existem algumas dificuldades em relação à leitura, ao observar…

Identidades docentes: Reflexões sobre ser professor na Escola Integral Resenha O artigo Identidades docentes: Reflexões sobre ser professor na Escola Integral, de Karin Lusia Flesch, propõe de forma pertinente uma reflexão sobre as questões observadas e relatadas por educadores que vivenciaram em sua escola, os desafios do momento de estruturação dos projetos atuais da Educação Integral, proposta que vem se delineando para a escola pública brasileira onde a revisão contemporânea…

acadêmico-científico-culturais 1. CONCEITO As atividades complementares, designadas como atividades acadêmico-científicoculturais previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professoressustentam-se nos novos paradigmas educacionais, especialmente no que diz respeito à formação integral do alunocomo forma de permitir a articulação entre a teoria e a prática, e entre a pesquisa básica e a aplicada segundo aResolução CNE/CP nº. 02, de…

PROFESSOR (A): CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA DE GESTÃO EDUCACIONAL ALUNA: IARA GAIEBI SILVA CIDADE: MARCO-CE RESENHA CRÍTICA MARCO-CE A autonomia na escola O educador Reflexivo está comprometido com seu processo de formação considerando a importância da formação de um professor pesquisador que pensa na sua prática, analisa seus conhecimentos e busca novas formas de atuar em suas ações com uma única…

Ione Aparecida Mancera Albano Resenha Pedagogia da Autonomia Araçatuba, SP 11/2014 Ione Aparecida Mancera Albano RA: 44151 2º semestre B Trabalho apresentado em cumprimento das exigências da Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação no Curso Licenciatura de História. Professor Mestre Diego Frederich Araçatuba, SP 11/2014 Resenha do livro: Pedagogia da Autonomia A obra de Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, como nas obras anteriores, apresenta uma…

RESENHA LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos Para quê? 3º Ed.- São Paulo, Cortez, 2000. 200p. O autor José Carlos Libâneo, Doutor em Filosofia e História da Educação pela PUC, Pós- doutorado pela UniversidadeValladolid, Espanha. Atualmente é professor titular da Universidade Católica de Goiás. Pesquisa e escreve sobre os seguintes temas: Teoria da educação, didática, formação de professores, ensino e aprendizagem, organização e gestão da escola. É consultor do CNPq e CAPES…