Formação Inicial Do Professor E Saber Docente

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO Aquele que busca cursos de formação muda sua prática e, consequentemente, sua leitura de mundo, pois, ao mudar a maneira de ver e ouvir o mundo, muda a postura e amplia os conhecimentos linguísticos, tornando-se pessoa melhor e inovadora. Destacamos que a formação continuada é um processo complexo e multideterminado, que ganha materialidade em espaços múltiplos e letrados, não se resumindo apenas a cursos e treinamentos, mas,…

O PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA E O ENSINO MEDIADO PELA TECNOLOGIA 1 Silmara Terezinha Indezeichak RESUMO Analisando as dificuldades em relação ao uso de computadores que os professores de Língua Portuguesa apresentam

dentro do contexto da prática educacional.O processo de constituição de identidade do professor como profissional é de desenvolvimento permanente ,coletivo e individual no confronto do velho com o novo ,frente aos desafios de cada momentos sócio-históricos .Essa identidade refere-se a ser professor ,aquele que ensina o que implica uma multiplicidade de tarefas . Até 2012, os professores que obtiveram formação em Nível Médio (antigo curso) puderam exercer a profissão para estudantes de Educação

O PROFESSOR COMO INTELECTUAL CRÍTICO REFLEXIVO FRENTE AO ESTATUTO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE FERREIRA, Luiz A. M. As constituições federais e as leis que trataram da questão da edu­cação e dos direitos das crianças e dos adolescentes acabam por esta­belecer uma relação necessária com os professores, posto que (a) inter­feriu no seu cotidiano escolar; b) representa instrumentos para que a educação atinja seus objetivos, proporcionando "gerações mais iguais e menos injustas" (Cury, 2002: 261), e

Investigações em Ensino de Ciências – V6(1), pp. 79-96, 2001 A PRÁTICA COMO FONTE DE APRENDIZAGEM E O SABER DA EXPERIÊNCIA: O QUE DIZEM PROFESSORES DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA (Practice as source of learning and knowledge that comes from experience: what science and biology teachers say about it.) Luciana M. Lunardi Campos Departamento de Educação. Instituto de Biociências. Universidade Estadual Paulista (UNESP) Botucatu – São Paulo – Brasil Renato Eugênio da Silva Diniz…

“pesquisa e prática profissional Magistério nível médio” vem discutir de forma específica a formação de professores de nível médio. A pesquisa pode ser entendida como uma maneira de questionar, investigar a realidade e, por meio das respostas a tais indagações, busca-se construir novos conhecimentos para modificar ou proporcionar melhorias à realidade investigada. A pesquisa tem por objetivo contribuir para a formação de futuros profissionais da educação, levando-os a assimilar o…

EM QUESTÃO: O LUGAR DOS SABERES DOCENTES Geovana Ferreira Melo1 Resumo: No presente texto nos propusemos analisar os pressupostos teórico-metodológicos de apreensão dos processos que constituem o cotidiano escolar. As análises aqui apresentadas têm o intuito de contribuir com os debates referentes à docência, principalmente, em relação à importância dos cursos de formação inicial e continuada de professores, que devem assumir a tarefa de proporcionar uma formação que realmente contribua…

tema da formação do professor com base em uma análise das dissertações e teses dos programas de pós-graduação em educação do país no período de 90 a 96, também dos artigos publicados em 10 periódicos da área da educação no período de 90 a 97 e pesquisas apresentadas no grupo de trabalho formação de professores da Anped, no período de 92 a 98. Dissertações e teses Verificou-se que a produção discente quase dobrou no período avaliado, sendo que os trabalhos sobre formação de professores…

INSTITUTO MINEIRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR-IMMES A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º A 5º ANO NA ESCOLA ESTADUAL ALEGRIA DO SABER. Macapá 2012 DILENE VILHENA DA SILVA OLIVEIRA A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º A 5º ANO NA ESCOLA ESTADUAL ALEGRIA DO SABER Projeto de artigo de pós-graduação apresentado ao Instituto Mineiro de Educação Superior-IMMES, como requisito parcial para obtenção do titulo

PRÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE Vitória da Conquista – Bahia 2012 RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE Artigo apresentado ao curso de Pedagogia da Faculdade de Ciência e Tecnologia (FTC EAD),Vitoria da Conquista - Bahia, como parte dos requisitos para a obtenção do título de Licenciado(a) em Pedagogia. Vitória da Conquista – Bahia 2012 RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO…