Análise do currículo de filosofia da educação básica das escolas públicas do df em comparação as orientações curriculares nacionais/pcn

Análise do currículo de filosofia da educação básica das escolas públicas do DF em comparação as orientações curriculares nacionais/PCN OBJETIVO O presente trabalho traz em seu contexto uma comparação entre as orientações curriculares para o ensino médio em filosofia previstas nos PCN e o currículo da educação básica das escolas públicas do DF. DESENVOLVIMENTO a) ORIENTAÇÕES CURRICULARES NACIONAIS Iniciando com as orientações curriculares nacionais, observa-se que estas, em relação aos conhecimentos de filosofia, inicia seus textos afirmando que esta disciplina deve ser tratada como disciplina obrigatória no ensino médio, com alegações de uma integração de projetos transversais e uma contribuição para o pleno desenvolvimento do educando, levando em conta também as metodologias utilizadas par estes fins. Ressalta-se que a filosofia como componente curricular no ensino médio, vem ao encontro da cidadania, apresentando-se como um desafio a ser atingido. Uma das dificuldades seria a reimplantação de uma disciplina por muito tempo ausente na maioria das instituições de ensino, sendo o motivo pelo qual ela não se encontra consolidada como componente curricular da última etapa da educação básica, seja em materiais adequados, procedimentos pedagógicos ou por um histórico geral e suficientemente aceito. Essas orientações ressaltam que ao final do ensino médio, o estudante tem que dominar os conteúdos de filosofia e sociologia necessários ao exercício da cidadania,

pelo conhecimento, aprenderem a aprender. ( PCN Ens. Médio – 2002, p. 8 e 9) No âmbito de cada disciplina, os conceitos estruturadores com os quais se pode organizar o ensino constituem uma composição de elementos curriculares da Filosofia, Geografia, História e Sociologia, com competências e habilidades, no sentido em que esses termos são utilizados nos PCN do Ensino Médio ou no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). (PCN Ens. Médio– 2002, p. 13) Estabelecer o que o aluno deve…

Ensino de Filosofia: o caso de Ética nos PCN Resumo O presente artigo indaga se a ética como saber escolar não deveria ter sido incluída nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) como disciplina curricular normal, em vez de ser como tema transversal como acabou acontecendo. Desenvolvido segundo uma metodologia crítico-analítica, este trabalho problematiza os dispositivos curriculares oficiais sobre o ensino de filosofia, em particular a ética. Conclui que o ensino desse saber se…

Departamento de Filosofia Curso: (74) Filosofia Disciplina: LABORATÓRIO DE ENSINO DE FILOSOFIA Professor: JOSÉ PEDRO LUCHI Nome do Aluno: Fabíola Corrêa Pereira Vitória 2010 Fabíola Corrêa Pereira PLANO DE CURSO E PLANO DE AULA Estudos de Filosofia apresentados ao Departamento de Filosofia do Centro de Ciências Humanas e Naturais da Universidade Federal do Espírito Santo, aos cuidados…

promoting a converses between the Parameters and his own bibliographics references, utilizing also references coming of the research in education of sciences and of the analysis of the discourse, seeking the history of the science in the PCN' s. Keywords: history of the science, Curriculars National Parameters; readings. A HISTÓRIA DA CIÊNCIA PRESENTE NOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS INTRODUÇÃO O presente trabalho faz parte de um estudo mais amplo envolvendo professores de…

Fundamental — 5.ª a 8.ª série.............................................................02 Ensino Médio...................................................................................................03 O que são? Os Parâmetros Curriculares Nacionais — PCN — são referências para os Ensinos Fundamental e Médio de todo o país. O objetivo dos PCN é garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do…

Moraes Stefani Ivana Maria Colosi Rubio Natalia María Terenzi Renata Paola Ferraz Souza Ribeirão Preto 2012 UNISEB INTERATIVO Licenciatura em Letras A INCLUSÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA “MANDARIM” NA GRADE CURRICULAR Carla Moraes Stefani Ivana Maria Colosi Rubio Natalia María Terenzi Renata Paola Ferraz Souza Trabalho de Práticas Integradas, exigido como parte das atividades a serem cumpridas no curso de graduação em Licenciatura em Letras. Ribeirão Preto 2012…

- Ensino Médio – PCNEM, ela prevê que sejam incorporadas “metas educacionais comuns às várias disciplinas” e que competências e conhecimentos sejam desenvolvidos em conjunto, de modo que uma ação de cunho interdisciplinar articule o trabalho das disciplinas (PCN+, 2002:13). O trabalho pedagógico, da forma como é previsto nos PCNEM, pressupõe que não cabe ao aluno realizar sozinho o esforço de ligar os objetos de estudo, mas que também é tarefa dos professores procurar pontos de contato,…

temáticas das aulas-texto 11, 12 e 13, elabore uma reflexão (mínimo de 20 linhas) sobre, quais as relações que podem ser estabelecidas entre as imagens e os processos educativos propostos pelo PCN-Arte (Parâmetros Curriculares Nacionais) e a afinidade do pensamento filosófico com a criação artística? A alfabetização nas linguagens da arte deve ser cuidadosa, é por meio dela que os alunos poderão compreender o mundo e suas culturas e o seu mundo em particular. Desse modo, ele poderá…

de material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos”(p.74) e segundo Matos(2002) apud Vasconcelos(2011): À medida que desenvolvemos interesse por determinadas temas, vamos nos familiarizando com a literatura existente a esse respeito. Assim, estabelecemos uma sintonia entre a nossa proposta de reflexão e o tratamento já dispensado ao assunto por outros pesquisadores.(MATOS, 2002,P.40) Para tanto, utilizamos os seguintes autores como referencial teórico…