Fichamento Critico A Luta Pelo Direito

“questão social”? Qual o seu significado real? Estudos Sociais demonstram que a expressão “questão social” começou a ser usada há cerca de 170 anos, mais especificamente na terceira década do século XIX, sendo uma expressão muito divulgada por críticos da sociedade e filantropos, situados nos mais variados espaços de espectro político, conforme Netto (2001, p. 44 - 45): Todas as indicações disponíveis sugerem que a expressão “questão social” tem história recente: seu emprego data…

SOCIOLOGIA JURÍDICA. Gilberto de Moura Santos ARACAJU 2010-1 SUMÁRIO PLANO DE ENSINO 2010-1 3 CONHECIMENTO, VERDADE E CIÊNCIA: uma introdução à sociologia jurídica. 6 INTRODUÇÃO 6 Do geocentrismo à relatividade. 6 SOCIOLOGIA E DIREITO 8 QUATRO FORMAS EMBLEMÁTICAS DE REPRESENTAÇÃO DO MUNDO 9 O QUE É SOCIOLOGIA? 14 MARX, DURKHEIM E WEBER: OS FUNDAMENTOS DO PENSAMENTO SOCIOLÓGICO. 15 A RESPOSTA de MARX: o Materialismo Histórico 15 A RESPOSTA DE DURKHEIM: O…

estudado nas aulas de Leitura e Produção Textual. Depois desse levantamento, é importante que se façam anotações, não se pode confiar apenas na memória, estudar também compreende registrar. Os registros podem ser feitos em forma de resumo, de fichamentos, de fluxogramas. Convém ressaltar também que uma única fonte de estudo não é suficiente para quem deseja aprofundar seu conhecimento, é preciso pesquisar e relacionar conteúdos para que se possa criar um conceito próprio sobre o tema estudado.

Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo mostrar a importância do acompanhamento da frequência escolar realizado pelo Programa Bolsa Família com as famílias de baixa renda para o desenvolvimento social e econômico destas famílias. O direito à educação é assegurado, constitucionalmente, a todos os brasileiros e é fundamental para ao exercício da cidadania, é dever da família e do estado prover o acesso e permanência na escola principalmente às crianças e adolescentes. Este…

no ensino fundamental e no ensino médio. É importante destacar a concepção ampliada de educação de jovens e adultos no sentido de não se limitar apenas à escolariazação, mas também reconhecer a educação como direito humano fundamental para a constituição de jovens e adultos autônomos, críticos e ativos frente à realidade em que vivem. A idade mínima para ingresso na EJA é de 15 anos para o ensino fundamental e 18 anos para o ensino médio. A EJA, na Secretaria de Estado de Educação…

Malala Yousafzai, a modesta menina do Paquistão que marcou o mundo com o seu forte carisma e grande coragem ao enfrentar os talibãs, ao contrariar e argumentar a imposição deste grupo, que consiste em um poder paralelo ao governo, quando proibíram o direito à educação para todas as meninas e mulheres paquistanesas. Para exercer este tipo de liderança é preciso ser carismático, persistente e ter forte capital psicológico. Para atingir os mais altos níveis de liderança em contextos como…

Francisco de Assis Silva Alfenas Diretor Acadêmico Humberto Tenório Gomes Diretor Administrativo Pe. Eduardo Secatto Caliman Secretária Geral Abigail Almeida Borba Rocha Coordenador do Curso de Administração Rogério Cogo Coordenador do Curso de Direito Daniel Cervantes Ângulo Vilarino Coordenador do Curso de Psicologia Rodolfo Petrelli Coordenadora do Núcleo de Pesquisa e Extensão - NUPEX Helena Mendes da Silva Coordenadora do Núcleo de Pós-Graduação Lúcia Maria Barbosa…

Giraldi (1997), Soares (1986) e Saussure (1969). Além das considerações teóricas, associadas ao contexto histórico, a apresentação do instrumento que norteia a operacionalização da LDB, atualmente em vigor: os Parâmetros Curriculares Nacionais. Críticos discutem as motivações ideológicas propulsoras do estabelecimento de metas para o ensino de língua, nos diversos momentos históricos. Contudo, questões de natureza essencialmente empírica continuam a povoar nosso imaginário sobre o…

GINÁSTICA NA ESCOLA: Um diálogo crítico entre professores da Alemanha e do Brasil Reiner Hildebrandt-Stramann (Technische Universität Alemanha) Celi Nelza Zulke Taffarel (UFBA/CNPq – Brasil) Micheli Ortega Escobar (UFBA/FAPESB – Brasil) Roseane Soares de Almeida (UFBA – Brasil) Cristina Paraíso (UFBA/FAPESB – Brasil) Amália Cruz (UFBA/FAPESB – Brasil) Braunschweig/DAAD – RESUMO O presente texto é um diálogo crítico entre professores e estudantes da Alemanha e do Brasil – das

Giraldi (1997), Soares (1986) e Saussure (1969). Além das considerações teóricas, associadas ao contexto histórico, a apresentação do instrumento que norteia a operacionalização da LDB, atualmente em vigor: os Parâmetros Curriculares Nacionais. Críticos discutem as motivações ideológicas propulsoras do estabelecimento de metas para o ensino de língua, nos diversos momentos históricos. Contudo, questões de natureza essencialmente empírica continuam a povoar nosso imaginário sobre o…