Fichamento As Competências Para Ensinar

optamos por abordagem quanti qualitativa, pois houve necessidade não só de apontar as causas da Evasão escolar, mas trazer dados que pudesse comprovar esta problemática. Esta pesquisa teve como base uma identificação dos fatos reais de leitura e fichamento de textos teóricos e analise do conceito de Evasão Escolar. Para melhor compreender a evasão escolar buscamos fundamentos teóricos nos sites e revistas. 6 INTRODUÇÃO A evasão escolar é considerada um dos principais…

CURSO DE SERVIÇO SOCIAL MIRLENE DE SOUZA ABENSUR SEMINÁRIOS ESPECIAIS I MANAUS 2014 MIRLENE DE SOUZA ABENSUR SEMINARIOS ESPECIAIS I Fichamento apresentado à disciplina de Seminários especiais I Do curso de Serviço Social da universidade Nilton Lins, para obtenção de nota parcial Turma: SVS 013 Professora: Luiza de Marilac Miléo Moreira MANAUS 2014 ESTEVÃO, Ana Maria Ramos. O que é serviço social.…

repete verbo. (+ ou – 5) COMPETÊNCIAS – Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+ ou – 3) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO TEMÁTICO quando for apenas de uma parte/capítulo. METODOLOGIA – Aula expositiva dialógica (Vice-Versa), exposição via televisão ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências via retro projetor, elaboração de fichamentos,…

mediação do processo de ensino-aprendizagem das habilidades e competências necessárias para a produção textual de tipo dissertativo. Mesmo a maioria dos professores tendo formação universitária e muitos anos de experiência, se verifica, através de diversos meios, as enormes dificuldades que os estudantes apresentam em produzir uma boa dissertação, revelando consequentemente que o processo de ensino-aprendizagem não foi concluído nesta competência. Ou seja, os professores atem-se mais à…

APARECIDA VIEIRA ENTRE O REAL E O VIRTUAL: A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD) COMO ESPAÇO PARA O EDUCAR (APRENDER E ENSINAR) PELA PESQUISA DOUTORADO EM EDUCAÇÃO: CURRÍCULO SÃO PAULO 2011 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP LEOCILÉA APARECIDA VIEIRA ENTRE O REAL E O VIRTUAL: A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD) COMO ESPAÇO PARA O EDUCAR (APRENDER E ENSINAR) PELA PESQUISA DOUTORADO EM EDUCAÇÃO: CURRÍCULO Tese apresentada à Banca Examinadora da Pontifícia…

que podia ser reciclado. No desenvolvimento do projeto documentário os próprios alunos pesquisam,e representa personagensque ,alguns canta, outros dança, outro participam da produção filmando e dirigindo. No ano anterior foi inserido o projeto fichamento de matérias.Projeto esse que foi de gigantesco orgulho da sua implantadora, pois foi copiado por outras escolas, que perceberam o resultado significativo na questão do conhecimento, organização, e melhora nas notas.Na concepção de…

Paraná, diferenciando-se, apenas, no trabalho com temas. O objetivo primordial dessa proposta visa a uma interdisciplinaridade, ou seja, a um trabalho em que todas as áreas de conhecimento possam levar o educando a adquirir progressivamente uma competência comunicativa que o torne apto a resolver problemas da vida cotidiana, a ter acesso aos Acta Scientiarum. Human and Social Sciences bens culturais e a alcançar plena participação no mundo letrado. Em vista disso, o trabalho de produção…

de uma vivência escolar em que apenas o livro didático foi objeto concreto de leitura, o professor pode repetir o mesmo enredo com seus alunos.”( MAIA, Joseane; 2007; p.35) Ao analisar o problema, Kleiman também afirma: “tendo, no entanto, que ensinar a ler e a gostar de ler” (KLEIMAN; 1993; 15), no que se refere a professores que não têm o hábito de ler. Na mesma direção que Kleiman, Zilberman afirma: “Parece óbvio o que vou dizer, mas a premissa é a de que o professor seja um…

estudo Pedagogia da Autonomia FICHAMENTO LIVRO: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura). 1) Sobre a real aprendizagem, enquanto especificidade humana, e seus sujeitos no processo “Se, na experiência de minha formação, que deve ser permanente, começo por aceitar que o formador é o sujeito em relação a quem me considero o objeto, que ele é o sujeito que me forma e eu, o objeto por ele

de se resolverem conflitos; não se ensina tolerância sem a prática do dialogo. Araújo (2001, p.91) propõe que sejam adotadas ações intencionais para que a escola propicie aos sujeitos da educação os instrumentos necessários a construção de suas competências cognitivas, afetivas, culturais e orgânicas, dando-lhes condições de agir moralmente no mundo. Ainda segundo o autor a sociedade atribui aos educadores e diríamos a escola também a responsabilidade e deveres que lhes permitem,…