Ficha De Avaliação De Softwares Educativos

.....22 5.9. Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno ..................................24 5.10 Resultados Esperados de acordo com os objetivos propostos ........24 5.11. Avaliação dos resultados ......................................................................24 5.12. Reestruturação do Plano ......................................................................24 Considerações Finais .................................

FEVEREIRO DE 2011 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO 03 2. A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 2.1 A Dimensão Legal 04 2.2 Documentação Exigida 05 2.3 A Dimensão Operacional 06 2.4 A Regulamentação do Estágio Supervisionado 08 2.5 Critério de Avaliação 09 3. AS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 11 4. A ESTRUTURA DO RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 4.1 Formatação 13 4.2 Estrutura 14 5. OPERACIONALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 5.1 Cronograma do Estágio Supervisionado 16 5.2

fundamentação teórica, o que será feito a partir dos autores lidos ao longo do curso, ou outros de escolha dos alunos. Os conceitos devem ser fundamentados teoricamente o que vale dizer que, quando estamos escrevendo sobre “avaliação”, por exemplo, devemos explicitar o que entendemos por avaliação e em quais teóricos nos apoiamos para embasar este e demais conceitos usados. O TCC deve ter estreita vinculação com o Projeto de Intervenção e o projeto político-pedagógico da escola.…

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO E PESQUISA APLICADA INFORMAÇÕES GERAIS 1.INTRODUÇÃO “Art. 1o Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.

Inhelder, nos quais mostrem as oscilações e ritmos diferenciados no processo de construção da inteligência desses alunos, cada sujeito pode apresentar uma experiência de aprendizagem diferenciada, dependendo das suas experiências e do contexto educativo no qual esteja inserido. Conseqüentemente, não se justificam práticas centradas no nivelamento cognitivo, centradas nas limitações decorrentes da deficiência intelectual. Devem sim, serem aproveitadas as potencialidades que esses…

RS. Os avanços tecnológicos têm causado modificações significativas nos paradigmas educacionais, provocando necessidade de nova consciência sobre como construir conhecimento. A utilização crescente de recursos da informática, como softwares educativos e o acesso a Internet, favorece a expressão de idéias na construção de um sujeito ativo, autônomo, produtivo e comprometido com o mundo, exigindo nova postura do professor frente a si mesmo, ao aluno e ao ato de conhecer. As…

com informações relativas as ações administrativas da Semed através do departamento de comunicação; Coordenar a contratação de pessoal de apoio e técnico administrativo; Criar mecanismos para melhorar a avaliação de servidores em estágio probatório; Criar mecanismos para melhorar a avaliação de processos de readaptação de função; Organizar a confecção de uniforme de vigias; Organizar todos os procedimentos administrativos em seus atos e fatos conforme lei. 2.1.2 - DIVISÃO DE…

PERFIL DE PHILIPPE PERRENOUD O sociólogo suíço Philippe Perrenoud é uma referência essencial para os educadores no Brasil pelo fato de suas idéias pioneiras e vanguardistas sobre a profissionalização de professores e a avaliação de alunos serem hoje consideradas fonte única para todos pesquisadores em educação e assessores em políticas educacionais, estando na base, inclusive, dos Novos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Programa de Formação e Professores Alfabetizadores do MEC (PROFA),

crianças com idade entre um e 11 anos que frequentam regularmente o Setor Clínico da Associação Pestalozzi de Goiânia e do CORAE, seus respectivos pais e/ou responsável e professores. Na avaliação utilizou-se os instrumentos Gross Motor Function Classification System (GMFCS), Ficha de avaliação neurológica, Avaliação socioeconômica, Pediatric Evalution of Disability Inventory (PEDI), Gross Motor Function Measure (GMFM) e School Function Assessement (SFA). Este estudo foi aprovado pelo…

Compromisso ............................................................................................ 7 4.2.2 Relatórios .................................................................................................................. 7 5. Quanto à Avaliação (aprovação / reprovação)................................................................. 9 5.1 Aprovação .......................................................................................................................…