Qualidade e abrangencia do ensino da boa alimentação e da pratica regular de exercicios fisicos para uma vida saudavel

Qualidade e abrangência no ensino dos benefícios da prática regular de exercícios físicos e da boa alimentação para se obter uma vida saudável em escolares do Ensino Fundamental Josyanny Carvalho Siqueira Polo: Nova Friburgo Matrícula: 20082202045 Orientador: Professor Arnaldo Ramos Rocha Mestre em Ciências da Saúde e Ambiente Nova Friburgo 2012 Resumo O presente trabalho será desenvolvido no intuito de se avaliar a qualidade das informações, o modo como estas informações são transmitidas, a abrangência destas e quais medidas estão sendo tomadas por parte das escolas do Ensino Fundamental, no tocante aos bons hábitos alimentares e a prática regular de exercícios, determinando quais variáveis podem influenciar no ganho de peso e sedentarismo. Neste sentido, será realizada uma pesquisa através de questionários em uma escola da Rede Estadual de Ensino do Município de Cachoeiras de Macacu (RJ) com alunos de duas turmas de cada ano (6º, 7º, 8º e 9º) e com dois professores de ciências e dois de Educação Física na intenção de se avaliar o grau de conhecimento por parte destes com relação ao assunto descrito. Objetivos Este estudo tem por finalidade avaliar a qualidade, a abrangência e o modo como as informações relativas aos benefícios em se praticar uma boa alimentação e realizar exercícios regularmente para se obter uma vida mais saudável, são transmitidas aos alunos a partir do Ensino Fundamental .…

Didática e Prática de Ensino A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvidopor meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover oestudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional.  Promover a…

O potencial do ensino teórico- pratico no novo curriculo:elementos para debate Yolanda guerra(2005) Katalsis v. 8 n°. 2 Jul./Dez. 2005 Florianópolis SC 147-154 1 “[...] há uma nova lógica, inerente às diretrizes, que não permite a dicotomia entre o ensino teórico e o ensino prático em Serviço Social, pelo contrário, pauta-se em uma relação de auto-implicação entre ambos. Com isso, todas as disciplinas,tanto as de fundamentos quanto as que transmitem saberes interventivos, têm a…

tórax, sabendo diferenciarem as imagens normais das radiografias patológicas; ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Aulas teóricas ministradas em sala de aula sobre tórax utilizando data show, aulas práticas em visões radiológicas em radiografias de tórax das incidências ministradas em sala de aula, aulas práticas dos posicionamentos radiológicos, utilizando o equipamento de raios-X disponibilizado em sala de aula; MÉTODOS DE AVALIAÇÃO: Avaliar as interações entre os alunos, postura…

A FAVOR DA GINÁSTICA NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO Ponto de Vista FLÁVIO MEDEIROS PEREIRA Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel) Introdução Ao ser favorável ao ensino da ginástica nas aulas regulares de Educação Física (EF) no ensino médio (EM), com formas e conteúdos diferenciados positivamente de meros trotes e alongamentos, assume-se uma postura eminentemente educacional, apoiada em: a) Mais de trinta anos de experiência como professor de EF, incluindo…

Tales Fernanda Mendes dos Santos Comissão examinadora Prof. Me. Vandoir Stormowski Orientador Prof. Dra. Lucia Helena Marques Carrasco RESUMO O objetivo principal desse trabalho é iniciar uma prática reflexiva sobre o Teorema de Tales, tecendo relações com a realidade dos educandos, aplicando-o para resolver situações-problema, vivenciadas pelo grupo de alunos da 8ª serie turma 81, da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Carolina Argemi…

Dados dos Questionários – PIBID 2ª série do ensino médio Turma 201(manhã) 24 alunos 2- Com relação à idade 8,33% dos alunos têm idade até os 15 anos. 91,67% dos alunos têm idade entre 16 e 18 anos. 3- Com relação à forma do ensino de Física 12,5% dizem ter apenas aulas teóricas. 87,5% dizem ter aulas teóricas e exercícios 4- Com relação às aulas experimentais de física 100% da turma dizem não ter aulas experimentas. 5- Com relação às aulas de física 45,83%…

SOCIOLOGIA E ENSINO MÉDIO: REFLEXÕES À CERCA DO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA André Hernandes Gorini Universidade Estadual de Londrina. CONTATO: andrehg7@hotmail.com RESUMO: Visando efetuar reflexões à cerca do exercício da docência de sociologia são exalados os seguintes autores e pontos; Jinkings que abre a discussão com problemáticas sobre o ensino; a historia da sociologia por foco curricular segundo Silva; a importância da sociologia e o exercício da docência a partir de considerações…

PROFESSORES DO ENSINO PROEJA Mariana Brito de Lima (MsC)1 ; Marilza Batista Corrêa (DsC)2 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins – Campus Palmas. 2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. RESUMO: Neste artigo, relata-se um breve estudo realizado a partir de um levantamento exploratório feito através de questionário junto a professores de um Instituto Federal de Educação Tecnológica. Estes professores com formação…

de organização e de regime do ensino industrial, ramo de ensino no âmbito de segundo grau, destinado a preparação profissional dos trabalhadores da indústria e das atividades artesanais, incluindo ainda os trabalhadores dos transportes das comunicações e da pesca. Prevê o Decreto-lei os conceitos fundamentais do ensino industrial, devendo o mesmo atender aos interesses do trabalhador na sua preparação profissional e formação humana; das empresas de adequada não de obra e da nação para…