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OS IMPLÍCITOS NO ENSINO DA LEITURA: PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS José Marcos de França “Saber ler um texto é saber fazer as inferências corretas ou plausíveis que cada trecho do texto propicia.”(Heronides Moura) RESUMO Neste artigo temos como objetivo discutir e defender a relevância do domínio das concepções de pressupostos e subentendidos no processo da leitura como ferramentas teórico-práticas que devem ser objeto de ensino por parte de professores de língua e como recurso a ser utilizado por parte de alunos. Nesse sentido, é papel do professor de língua levar o aluno a saber fazer as inferências corretas ou plausíveis que um determinado texto oferece, sejam por meio dos implícitos pragmáticos sejam por meio dos implícitos linguísticos, como, aliás, recomenda o PCN de língua portuguesa (BRASIL, 1998). Palavras-chave: Leitura; Pressupostos; Subentendidos. RÉSUMÉ Dans cet article, nous tentons de discuter et de défendre la pertinence du champ des concepts des présuposés et sous-entendus dans le processus de la lecture comme outils théoriques et pratiques qui devraient faire l'objet de l'enseignement par des professeurs de langue et comme une ressource pour être utilisé par étudiants. En ce sens, le rôle de professeur de langue conduisant l'étudiant d'apprendre à faire des inférences correctes ou plausible qu'un texte offres de certains, que ce soit par l'approche pragmatique implicite sont impliqués à travers le langage, comme, en effet, recommande le PCN de langue…

DE LEITURA DE TEXTOS A PARTIR DA ANÁLISE DE PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS Nohad Mouhanna Fernandes (UNIGRAN) RESUMO Contemplando a leitura como processo sócio-discursivo que se realiza num contexto enunciativo, processo cognitivo de inferências e trabalho de produção de sentidos, este trabalho destaca a importância de se conduzir o aluno ao estudo de aspectos semânticodiscursivos, especificamente das noções de pressupostos e subentendidos, para o desenvolvimento de habilidades…

Intertextualidade. 2. As informações implícitas (pressuposto e subentendido). 3. As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação). BOA PROVA! Caro aluno Na disciplina de Comunicação & Expressão - CE -, você terá a oportunidade de ampliar seu universo cultural e expressivo, trabalhando e analisando textos orais e escritos sobre os mais variados assuntos, bem como de produzir textos diversos na…

NP1 Do assunto 01 até 04 Todos os exercícios destas unidades Título : APRESENTAÇÃO: Construindo a proficiência leitora Conteúdo : ATENÇÃO, CARO ALUNO: PARA A PROVA BIMESTRAL - NPI, VOCÊ DEVE ESTUDAR OS SEGUINTES CONTEÚDOS: Texto e contexto: conhecimento linguístico, conhecimento enciclopédico (conhecimento de mundo) e conhecimento interacional. 1. Intertextualidade. 2. As informações implícitas (pressuposto e subentendido). 3. As condições de produção do…

INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS: SUBENTENDIDOS Exercício 3 No relato: “Ela diz ter certeza da relação do seu câncer com problemas emocionais que enfrentou durante a vida, principalmente em decorrência da depressão e seus efeitos”, é possível identificar: A) um subentendido: somente conflitos conjugais interferem na saúde. B) um subentendido: a atividade médica deve encarar a saúde e a doença como fenômenos apenas biológicos. C) um subentendido: a influência das emoções na…

típica no período, sem que haja mudança de sentido) do adjetivo “linda” causa, no período, efeito de sentido de realce dessa qualidade da mulher e, nesse caso, dizemos que ocorre um hipérbato (que depende de que não haja mudança no sentido do período, apenas muda o efeito de sentido). Agora analisemos um segundo exemplo: • Era um grande professor. • Era um professor grande. Em ambas as frases anteriores o adjetivo “grande” de refere a “professor”, contudo, não se processa uma…

linguísticos ou, meramente, contextuais. È necessário conhecimento prévio; familiaridade com o tipo de texto e diálogo. TIPOS DE INFERÊNCIAS Inferências de base textual: compreendidas a partir de pressupostos. Esse tipo de inferência também pode ser chamada de DEDUÇÃO. Inferências de base contextual: compreendidas a partir de subentendidos. Dependem do contexto de produção do texto e do conhecimento prévio do leitor. Inferências sem base textual: são as chamadas extrapolações…

1. Pressupostos – são ideias expressas de maneira explícita (clara), que surgem a partir do sentido de certa palavra. Ex.: “O aluno ganhou o seu terceiro notebook na prova do SAERJ”. # O que a palavra “terceiro” pressupõe? Resposta: Que o aluno já ganhara outros 2 antes. 2. Subentendidos – são insinuações, não marcadas no texto, em que o sentido só é observado no contexto, isto é, “nas entrelinhas”. Ex.: “O aluno ganhou notebook na prova do SAERJ de novo!” # O que está…

DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA DE TEXTOS A PARTIR DA ANÁLISE DE PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS Nohad Mouhanna Fernandes (UNIGRAN) (...) Algumas Considerações Sobre Atividades Inferenciais De Leitura Os PCN contemplam a necessidade de a escola formar leitores proficientes, passo essencial para a cidadania. Para a concretização desse objetivo, mudanças na forma de se compreender a linguagem e o seu processo de aprendizagem devem ser feitas. A ação que se faz necessária…

Neste conteúdo, você estudará sobre as condições de produção de um texto. Nenhum texto é produzido no vazio. Leia o exemplo a seguir para entender as várias interferências que devemos observar quando lemos ou escrevemos algo, pois elas nos orientam tanto na tarefa de ler, quanto na de escrever. Cada texto, ao ser escrito, deve atender a essas condições para que seus objetivos sejam alcançados. As condições de produção do texto Você já parou para pensar que em cada situação da vida…