Caderno do Aluno 2014

GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 8a série/9º ano – Volume 3 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 DISCUTINDO PARA FAZER ESCOLHAS Para início de conversa Página 3 1. Espera-se que a resposta do aluno seja semelhante à que se segue: a classe fará um projeto simulado, colocando-se no lugar de alunos de uma escola fictícia, na qual as turmas de 8a série precisam decidir de que modo vão comemorar sua formatura. A proposta que mais atrai os grupos é fazer uma excursão comemorativa. No entanto, para tornar esse desejo realidade, eles deverão cumprir algumas etapas. 2. Esta é uma atividade de sondagem para que os alunos indiquem o que consideram relevante para que o evento ocorra. Será uma lista de atitudes que deve ser comentada e ampliada em sala de aula. 3. Por meio da interação entre pares, os alunos trocarão suas listas e farão uma primeira escrita de proposta. 4. Os alunos devem indicar as localidades escolhidas. Caso não o tenham feito, você pode orientá-los a trabalhar este assunto nesse momento. 5. Espera-se que os alunos justifiquem suas escolhas de localidades depois de discutir seus pontos de vista e de votar nas duas que considerarem mais condizentes. 6. Esta atividade pressupõe que os alunos tenham pesquisado em casa sobre os locais selecionados, uma vez que a tarefa foi solicitada. Após a apresentação de dados, que você pode conduzir da forma que julgar pertinente, deve ser feita nova votação, para a escolha de apenas um local. 1

INSTITUTO DE LETRAS Curso de Especialização em Gramática e Ensino da Língua Portuguesa Trabalho de Conclusão de Curso 1 COMO ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DISTINGUEM ENTRE SUBSTANTIVOS CONCRETOS E ABSTRATOS? Vera Regina Pinto Mendes1 Sabrina Abreu2 Resumo: Este trabalho objetiva verificar como estudantes da 5ª, da 6ª e da 7ª séries do Ensino Fundamental diferenciam entre substantivos concretos e abstratos. Para tanto, apresentamos a classificação proposta pelas…

GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 5ª série/6º ano – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 QUEM CONTA A HISTÓRIA? Páginas 3 - 5 1. As duas histórias são ficcionais, por contar uma sequência de fatos vividos por personagens inventadas. Os alunos também podem comentar um ou mais elementos da narrativa (tempo, espaço, personagens, enredo e foco narrativo). 2. • Personagem: Resposta pessoal. A definição básica que foi dada define personagem como ser que age…

procurem entender como a escola pretende organizar essa celebração. Essa compreensão terá como objetivo criar uma campanha para divulgar a comemoração. 2. Este exercício pressupõe a intervenção do professor para sanar dúvidas, pois imaginamos que, nessa nova explicação, os objetivos do projeto devam estar mais claros para os estudantes. Além disso, eles precisarão explicar o projeto para um público que não ouviu as orientações do professor, o que torna esta atividade…

Língua Portuguesa – Gramática – 1º bimestre Lista de exercícios para a prova Página 1 de 7 Colégio Integral – série 9º ano – 2014 Lista de exercícios – Orações Subordinadas Substantivas 1. Divida e classifique as orações substantivas dos períodos abaixo: a) Fizeram a seguinte advertência: / que o trabalho fosso secreto. 1. O.P 2. O.S.S.Apos. b) É possível / que as provas sejam anuladas. 1. O.P 2. O.S.S.Subj. c) A boa notícia do dia seria / que descobrissem a cura da AIDS. 1. O.P 2.…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 DIÁRIOS DE PARTICIPAÇÃO 4 2.2.PROJETO DE ENSINO 6 2.3 DIÁRIOS DE REGÊNCIA 12 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 19 4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .20 ANEXOS 21 ANEXO A – A ENTREVISTA .21 INTRODUÇÃO Escolhi o tema Variação Linguística como abordagem principal de minhas aulas, pois é de suma importância a compreensão das variedades de linguagem que falamos, ouvimos, influenciados por fatores sociais, históricos, culturais, regionais e…

RECANTO DAS EMAS, 2009 GISELE ALVES LEMOS RELATÓRIO DESCRITIVO-ANALÍTICO DE OBSERVAÇÃO EM LETRAS: LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS Trabalho apresentado à Faculdade da Terra de Brasília como requisito total para obtenção de nota na disciplina de Estágio I, do curso de Licenciatura em Letras sob a orientação da professora Mestre…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC COORDENAÇÃO GERAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA COLÉGIO DE APLICAÇÃO Campus do Paricarana, Av. Cap. Ene Garcez, Nº 246, Bairro Aeroporto, CEP: 69304 – 000, Fone: 621 3168 PLANO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 2013 BIMESTRAL E ANUAL 1º ANO ENSINO MÉDIO TURMAS: 2211 E 2212 PROFESSOR MsC. PATRÍCIA CUNHA MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC COORDENAÇÃO GERAL DA EDUCAÇÃO…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Letras 4ª Série Literaturas de Língua Portuguesa A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento das…

horária: 3h na turma da 5ª série do Ensino Fundamental. Disciplina: Língua Portuguesa Durante o período de intervenção, o professor trabalhou o “som das palavras”, tentando passar para os alunos a diferença entre fonemas (sons) e letras. A intervenção foi feita ao tirar as dúvidas dos alunos em distinguir dígrafos de encontros consonantais. Interviu-se também na correção de textos para interpretação e fixação de fonética, tirando a maior parte das dúvidas dos alunos. ESTÁGIO…