Estratégias Pedagógicas Para Melhoria Da Aprendizagem E C

desenvolvimento da criança; IV- Propiciar a socialização levando as crianças a viver e conviver; V- Ampliar e enriquecer a base de experiências da criança, propiciando condições favoráveis à construção de seus conhecimentos; VI- Preparar para aprendizagem da leitura e escrita; VII- Favorecer o crescimento físico, mental e emocional; VIII- Assegurar um bom ajustamento ao ambiente escolar; IX- Oferecer estímulos necessários para que a criança desenvolva suas potencialidades de…

GEOGRAFIA DISCIPLINA ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I DOCENTE: Keyla Sayuri Afuso DISCENTE: Rita de Cássia Marques dos Santos ANÁLISE DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I – OBSERVAÇÃO PROPOSTA PARA A MELHORIA DA RELAÇÃO ENTRE COMUNIDADE E ESCOLA A proposta voltada à promoção de melhorias sobre a relação entre a escola e a comunidade visa conscientizar a escola acerca da eficácia da educação escolar e que uma de suas atribuições envolve a prestação de contas do seu trabalho,…

significativo na construção da aprendizagem e na formação de crianças das Séries Iniciais do Ensino Fundamental numa Escola da Rede Estadual no Município de Ribeirão das Neves. O presente trabalho, baseado na linha de pesquisa planejamento e avaliação, tem por problemática analisar a importância e a necessidade de avaliar os alunos das Séries Iniciais do Ensino Fundamental em uma Escola da Rede Estadual no Município de Ribeirão das Neves, enfatizando as estratégias que auxiliam no…

Rosalinda & SILVA, Ana Maria (2008). Práticas reflexivas: uma estratégia de desenvolvimento profissional dos docentes. In ANAIS (Actas) do IV Colóquio Luso-Brasileiro, VIII Colóquio sobre Questões Curriculares: Currículo, Teorias, Métodos. 2, 3 e 4 de Setembro de 2008. Brasil: Universidade de Santa Catarina – Florianópolis. Grupo de trabalho 11 – Currículo e Formação Docente. ISBN: 978-85-87103-39-0 Práticas reflexivas: uma estratégia de desenvolvimento profissional dos docentes …

Plano Municipal de Educação - Metas e Estratégias Meta 1 Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PME. Estratégias: 1.1) definir, em regime de colaboração entre a União, o Estado, e o Município, metas de expansão das respectivas redes públicas…

caracterizando cinco fases: (1) Olhar externo: questões periféricas da prática pedagógica; (2) Olhar sobre si: relatos sobre as dificuldades e inseguranças: (3) Olhar focado no objeto de estudo: identificação de possibilidades de uso dos materiais constantes do currículo; (4) Olhar reconstruído: organização dos materiais com novas inclusões de atividades; (5) Olhar expandido: aplicação e reflexão sobre a própria aprendizagem. Esse processo revelou que a construção de grupo de estudos no…

--------- -------- ----------- x -------- x --------- Fonte: Dados trabalhados pelo autor. B - A escola oferece para os alunos: a) Merenda escolar? (x) sim ( ) não b) Serviço médico? ( ) sim (x) não c) Serviço oftalmológico? ( ) sim (x) não d) Serviço odontológico? ( ) sim (x) não e) Outros:____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6) NÍVEIS E…

o contexto teórico do qual partimos, já que, no mundo moderno os educadores, de uma forma geral, vêm brincando com o processo ensino-aprendizagem, usando técnicas de forma errada ou mal compreendidas. A didática esta voltada para utilização em sala de aula, onde facilita o processo ensino-aprendizagem, e o professor tem a oportunidade de planejar suas estratégias e aplicar de acordo com suas necessidades do educando. A didática passou por um processo de inovação e adaptação onde muito estudioso

Qual o significado e a importância do projeto político-pedagógico para a escola? A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), no artigo 15, concedeu à escola progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira (Cf. Módulo 1). O que isso significa? Ter autonomia significa construir um espaço de liberdade e de responsabilidade para elaborar seu próprio plano de trabalho, definindo seus rumos e planejando suas atividades de modo a responder às

docentes através de uma percepção sobre a qualidade do ensino e o desempenho dos discentes, no processo educacional. O estudo procura ainda fazer uma reflexão entre a responsabilidade do professor enquanto agente de transformação e suas práticas pedagógicas enfatizando a interrupta formação continuada para que haja no docente a reformulação das metodologias e didática, visando atender às necessidades existentes na sociedade atual. A sociedade de hoje estar muito ligada a modernidade e…