Estagio Supervisionado Visão Teorica E Contextual Do Problema

grupo;  Ser respeitado e valorizado em sua individualidade, sem comparações ou preferências;  Apresentar suas reclamações e pedidos;  Recorrer à Direção e à Coordenação para resolver as eventuais dificuldades que encontrar na solução de problemas relativos à sua vida escolar, como: aproveitamento, ajustamento à comunidade e cumprimento dos deveres. 8 DEVERES DOS ALUNOS  Portar a Carteirinha de identificação do aluno e apresenta-la sempre que solicitado nas situações…

Marlete Beatriz Maçaneiro O PROFISSIONAL DE SECRETARIADO EXECUTIVO: UM DIÁLOGO ENTRE O MÚLTIPLO E O SINGULAR.....................................................................................pg 27 - 42 Priscila Steffens Orth CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO EXTRACURRICULAR PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO NO CURSO DE SECRETARIADO EXECUTIVO NA UNIOESTE – CAMPUS DE TOLEDO/PR.....................................................pg 43 - 60 Vania Silva de Souza Bilert Fabiana Regina…

ensino de línguas das escolas estaduais. Para tanto, serviram como fontes teóricas, autores como Penny Ur (1999), Vilson Leffa (2000) e Vera Menezes de Oliveira Paiva (2003) que muito têm contribuído com seus trabalhos para a compreensão sobre formação, importância e papel do professor, sobretudo, as questões que envolvem formação acadêmica, atuação e os resultados do trabalho desse profissional. Na fundamentação teórica serão citados ainda Sidclay Ferreira Maia (2009) e Augusto Cesar…

INTRODUÇÃO E RESUMO O Estágio Supervisionado é a inserção de nós alunos em atividades práticas, permitindo nosso aperfeiçoamento nas habilidades, além de complementar nosso conhecimento técnico, suas relações pessoais no trabalho e suas relações sociais. Esse espaço destinado ao estágio nos faculta a disponibilidade para relacionar nosso conhecimento teórico com os obstáculos que somente a prática por meio do dia-a-dia pode oferecer. Nesta configuração, a troca de experiência fará…

Paraíba Unesp/Marília: Universidade Estadual Paulista – Júlio de Mesquita – Campus Marília xv SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 17 1.1 O Problema .................................................................................................................. 17 1.2 Objetivo…

........................................................................................................6 Objetivo Geral..............................................................................................................7 Fundamentação Teórica..............................................................................................8 Metodologia..................................................................................................................9 CAPƒTULO 1 –…

alfabetização. Algumas dessas questões foram tratadas em aulas expositivas (por exemplo, Orientação Educacional e Supervisão de Ensino). Outras foram discutidas e sintetizadas num quadro no qual retomamos (em grupo) nossos registros de aula, trabalhos e estágios realizados. Esta síntese propiciou ao grupo a oportunidade de olhar para o curso como um todo, percebendo os papéis de cada ator, as culturas diferentes de cada escola e o que diziam os teóricos sobre todas essas coisas. Foi…

2 Professor da disciplina Projeto Aplicado 6 1.3.3 Alunos 7 1.3.4 Professor das demais disciplinas do módulo 3 1.3.5 Assessoria pedagógica 3 2. Código de ética do Projeto Aplicado 9 3. Estrutura da Proposta de Trabalho 10 3.1. Descrição do problema 10 3.2. Objetivos 11 3.3. Referências 11 4. Estrutura do Trabalho Interdisciplinar 11 5 . Detalhamento dos Trabalhos por Módulo e Curso 14 6. Procedimentos para Apresentação Escrita do Projeto Aplicado 34 6.1 Orientação para…

e) A aprendizagem se consolida melhor se forem criadas situações de interlocução, cooperação, diálogo, entre professor e alunos e entre os alunos, em que os alunos tenham chance de formular e opera com conceitos. Na mesma linha teórica, Davydov[2] afirma que o papel do ensino é desenvolver nos alunos as capacidades intelectuais necessárias para assimilar e utilizar com êxito os conhecimentos. Ele escreve: Os pedagogos começam a compreender que a tarefa da escola

experiências na pesquisa e na prática da docência, que vão da Educação Infantil ao Ensino Superior, são relevantes, é um material rico e uma importante contribuição para a formação de professores no contexto da educação a distância. Esta obra defende uma visão de integralidade do ser humano no processo de ensino-aprendizagem como um diferencial na formação do professor, a partir da qual se constrói um novo “saber-fazer” na prática pedagógica, tão necessário ao “fazer” do cotidiano…