Escola E Cultura As Bases Sociais E Epistemológicas Do C

produziu a legitimidade judaico-cristã no seio da cultura ocidental. Apesar de seu objeto ser, por natureza, unificador, a teologia não foi capaz de agregar o conjunto de conhecimentos. Ainda que assimilada tardiamente a teologia acolheu os resultados das ciências modernas. O fundamentalismo dispensa os juízos da razão e a mediação das ciências. A teologia conserva e reproduz em sua racionalidade a possibilidade de criação de modelos de interpretação. A cultura hipermoderna raptou para o…

jovens e adultos, sua obra impulsiona movimentos, ações e projetos de catater público em prol de processos da humanização da sociedade. Após a segunda guerra mundial, voltam-se os olhares para a democratização da cultura, em tempos frágeis era necessário uma maior preocupação com a cultura popular e para as camadas socioeconômicas “inferiores”, desta forma Freire vêm com uma abordagem sócio-cultural e uma pedagogia libertaria, assim como Freinet, Lobrot, Neill, entre outros. Para…

documento, indicando que mantém antigas imprecisões conceituais com relação ao campo pedagógico que não contribuem para a superação de problemas acumulados na legislação sobre o assunto e, por isso, pouco avança na promoção da melhoria qualitativa das escolas de educação básica do país. As insuficiências dos pontos de vista teórico e prescritivo da Resolução demandam um outro entendimento do conceito de pedagogia e, em conseqüência, outra opção curricular para a formação profissional de…

processo educativo como uma ação socialmente construída Organização da Disciplina Aulas 1 e 2 – educação como fenômeno humano Aulas 3 e 4 – temas contemporâneos da relação entre educação e cultura Algumas concepções clássicas e contemporâneas da Sociologia e suas relações com a educação Cultura e diversidade das sociedades humanas, etnocentrismo, relativismo e pluralismo cultural Aula 5 – concepções sociológicas clássicas e sua contribuição para pensar a Educação…

d’Université de Paris (Sorbonne) RESUMO: A geografia cultural nasceu no fim do século XIX, no mesmo momento que a geografia humana. Para alguns geógrafos, ela aparecia como uma outra formulação da geografia humana. Para outros, ela se interessava pela cultura material dos grupos humanos: as suas ferramentas, as suas casas, a sua maneira de cultivar os campos ou de criar animais. O seu desenvolvimento permanecia lento até os anos setenta. Depois, o seu caráter mudou. Doravante, o…

Glauce Soares Casimiro Tema 1 - Recriando a Escola Fernando Hernández: (Barcelona, 1952): é um educador espanhol em defesa da organização do currículo escolar por meio de projetos de trabalho com a atuação conjunta de alunos e professores. A preocupação de Fernando Hernández como educador é refletir sobre a importância da Escola, das práticas educativas, dos papéis dos professores a partir de uma perspectiva crítica a respeito da realidade social, política, ideológica e histórica de nosso país

nas aulas ajudam muito na organização de seus estudos. Lembre-se que as suas respostas devem ser escritas em forma de texto argumentativo científico, ou seja, cada explicação dada deve ser fundamentada teoricamente. Você deve responder tomando por base o estudo do material e não redigir respostas que sejam apenas uma opinião pessoal ou superficial sobre os assuntos tratados. Afinal, o objetivo da formação deve ser o crescimento e o aprofundamento dos conhecimentos construídos.…

PLANEJAMENTO ANUAL - 2014 Nome da escola:Escola Estadual Horácio Andrade Disciplina: Educação Física Professor: ARMANIO G Bento Especificação das turmas: 7°A, 7°B, 7°C, 7°D, 8°A, 8°B, 8°C, 8°D APRESENTAÇÃO O exercício físico sendo praticado na escola é uma prática pedagógica indispensável para o desenvolvimento integral da criança e do adolescente. A Educação Física escolar não deve ser considerada isoladamente como simplesmente uma disciplina que trabalha com o movimento…

sua integralidade, que o compreenda como síntese do desenvolvimento social e individual, e neste sentido como síntese entre a objetividade das relações sociais e produtivas e a subjetividade, há que se construir um processo educativo que o leve a dominar as diferentes linguagens, desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de usar conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos para compreender e intervir na vida social e produtiva de forma crítica e criativa, construindo…

NO BRASIL.......................................... 69 Antonio Flavio Barbosa Moreira 5. DESAFIOS dO SÉCULO XXI ÀS POLÍTICAS CURRICULARES E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PORTUGAL........................................................... 97 Isabel C. Viana 6. DIDÁTICA COMO CAMPO INVESTIGATIVO E DISCIPLINAR E SEU LUGAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL.......................................................... 131 José Carlos Libâneo 7. A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO DIDÁTICO E A…