Escola De Vygostky

social e a afetiva. Levando-se em consideração que o conhecimento é construído naturalmente e continuamente, ele ocorre de forma simultânea com o processo de vida. A aprendizagem é parte inerente ao ser humano, é um processo que não está restrito à escola, está é um contexto que a promove, mas ela acontece no indivíduo. As influências que sofridas ao longo da vida, determinam as nossas aprendizagens, segundo Del Prettee Del Prette (2005) as condições ambientais promovem diversos…

compreender o mundo que a cerca. Na brincadeira, a criança envolve-se, assume papéis, experimenta possibilidades, formula e testa hipóteses, tira conclusões, expressa seus pensamentos, elabora sua visão de mundo. É fundamental garantir às crianças na escola e na família não apenas momentos e materiais que possibilitem o exercício do brincar, mas também estímulos que a auxiliem a desenvolver suas potencialidades de maneira lúdica e prazerosa. Brincar é uma realidade do dia a dia na vida…

educadores no processo de ensino e aprendizagem. Viram-se atividades nas quais foram observados conteúdos que envolvessem as brincadeiras lúdicas e que confirmam que as crianças aprendem com mais facilidade brincando. Palavras-chave: Criança. Escola. Prazer 1 INTRODUÇÃO Neste trabalho foi investigado o processo em si, ou seja, de que maneira a brincadeira cantada, ao conjugar fantasia e realidade, permite à criança produzir formas novas de comportamento? Brincar, interagir em…

Vygostky e o Sócio-Interacionismo 1.0- Introdução: Uma breve história sobre Vygotsky Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, na Bielo-Rússia. Foi o primeiro psicólogo moderno a conseguir explicar como se dá a transformação dos processos psicológicos elementares em processos complexos dentro da história e a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa, insistindo em sua tese que as funções psicológicas são um produto…

Moiseevna (1874-1935), professora formada que não exercia a profissão, também era culta e como o pai falava varios idiomas. Com ela, Vygotsky aprendeu desde cedo varias línguas e a apreciar poesias. A maior parte da educação formal não foi realizada na escola, pois seus pais consideravam o ensino oferecido inadequado, tendo sua formação inicial coordenada por sua própria mãe que mais tarde contratou um tutor particular, Salomon Ashpiz, por quem foi bastante influenciado. Em meados de…

em teóricos do desenvolvimento, social e educação na verdade não divergem, mas se complementam. A matéria publicada na Revista Escola, confere ao vínculo, usando a figura da mãe como exemplo, maior importância que a inteligência. Segundo a vice-coordenadora do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação, da PUC-SP, Laurinda Ramalho de Almeida, Jean Piaget e Vygostky já atribuíam em suas teorias, a importância da afetividade, mas foi Henri Wallon que se aprofundou na questão…

afetivo, físico, ético, estético de atuação e de inserção social e tendo em vista esses objetivos, procuramos através dessa pesquisa descobrir quais são os benefícios e conseqüências no desenvolvimento e aprendizagem das crianças que brincam e jogam na escola. A idéia de criança não é algo que sempre existiu, o sentimento de infância apareceu na sociedade por volta do século XVI e XVII , anterior a isso a criança não se destingia do adulto, ela usava as mesmas roupas, freqüentava os…

interagem e se complementam; Street (1984), devemse considerar duas concepções distintas nos estudos do letramento: o Modelo Autônomo de Letramento e o Modelo Ideológico de Letramento; (MATTOS E SILVA, (2001 [1996]) São as normas sociais de prestígio?; (VYGOSTKY, 1998) abordagem histórico-cultural nas relações ensino-aprendizagem; (KLEIMAN, 2001; BORTONI-RICARDO, 1984) situação diglóssica em função das formas linguísticas apresentadas; (SIGNORINI, 2001) Ambas as formas constituem…

próprias regras e definições para o cotidiano. É sempre importante lembrar que o brincar contribui para o desenvolvimento do ser humano em diversos aspectos, como o físico, o social, o afetivo, o emocional e o cognitivo. Quando a criança brinca na escola ela se permite resolver conflitos, elaborar hipóteses de conhecimento, desenvolve a tolerância a pontos de vistas diferentes, e expressa sua opinião. É nesse momento que ela recria as regras sociais e morais com as quais convive e traz…

seja numa perspectiva de alienação/negação do sujeito ou numa perspectiva que possibilite a constituição como indivíduo (ou, ainda, em ambas!), motivo pelo qual ela jamais é neutra, mas tem sempre uma conotação política, num sentido mais amplo. A escola, portanto, não está a salvo das pressões e demandas sociais, de nada valendo, nesse sentido, os seus muros. Da mesma forma, não é ela uma vítima indefesa, que nada pode fazer diante dos acontecimentos, embora seu poder de transformação…