Jogos E Brinquedos

Partindo do pressuposto do senso comum em que o brincar na infância é de grande importância para o desenvolvimento do sujeito, discorreremos teoricamente sobre esse conceito e sobre sua veracidade, ou não. Especialmente do que se trata do brincar nos anos inicias do ensino fundamental. Os objetivos gerais do ensino fundamental, segundo consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais devem atender aos aspectos cognitivo, afetivo, físico, ético, estético de atuação e de inserção social e tendo em vista esses objetivos, procuramos através dessa pesquisa descobrir quais são os benefícios e conseqüências no desenvolvimento e aprendizagem das crianças que brincam e jogam na escola.
A idéia de criança não é algo que sempre existiu, o sentimento de infância apareceu na sociedade por volta do século XVI e XVII , anterior a isso a criança não se destingia do adulto, ela usava as mesmas roupas, freqüentava os mesmos lugares que os adultos, jogavam os mesmos jogos, trabalhavam como aprendizes em meio aos adultos. A partir do século XVIII, conforme Áries a criança assume um papel oposto ao anterior na família, tornando-se motivo de preocupação e atenção, ela assume um papel central na família (pg104, 105)
Até o século XVIII nas escolas não havia separação por classes ou por idade,estudavam crianças de 10 a 13 anos, e também adolescentes de 15 a 20 anos. Durante o século XVII freqüentava-se a escola quando se podia ou muito cedo ou muito tarde, não havia idade certa, sendo que após a Revolução Industrial os educadores mais velhos lembrariam e condenariam essa prática. Também nesta época somente os meninos frequentavam a escola, as meninas eram destinadas a seguir os passos da mãe aprendendo os afazeres domésticos ou eram enviadas aos conventos onde receberiam apenas instrução religiosa. Em meio a uma sociedade turbulenta era necessário pulso firme,então fora adotada na escola a disciplina religiosa pela sua eficácia, pois o trabalho em comum exigia isso. Já no final do