Ensino De História Local

grandiosos de ruas e propagação radial e circunferencial até o século XIX. Os poucos modelos que foram introduzidas muitas vezes deixadas de lado as considerações físicas e estéticas. Grã-Bretanha em 1909, aprovou uma lei autorizando urbanas autoridades locais para desenvolver programas que vão controlar o desenvolvimento urbano, realizada naquele ano nos Estados Unidos o Primeiro Congresso Nacional de Urbanismo, logo em seguida o exemplo de que a maioria dos países desenvolvidos.

FUNCAP; zfqueiroz@yahoo.com.br 1. Introdução O interesse pelo tema aqui tratado surgiu no momento em que estávamos realizando estudos no Grupo de Estudo em História da Educação da Universidade Regional do Cariri – URCA, situada no sul do Ceará e nos deparamos com a falta de estudos sistematizados sobre a história da educação e da política educacional no Ceará. A partir dessa necessidade, de possuirmos uma visão mais ampla da política educacional do Ceará,…

Resenha Crítica da Disciplina Metodologia e pratica de ensino, sob a orientação da Professora Alenice Ferreira Cruz do curso de Licenciatura em química do Instituto federal da Bahia, campus Vitória da Conquista – BA. Priscila Silva Carvalho I – OBRA FERREIRA, Leda Leal. O trabalho de Professores na educação básica na Bahia / Leda Leal Ferreira,…

OBJETIVO GERAL: A atividade visará à produção de conhecimento histórico a partir do trabalho com a História local e bens culturais, dialogando com os desafios vivenciados por alunos e professores no cotidiano escolar. 2.1Objetivos Específicos: Proporcionar aos alunos uma nova metodologia; Apresentar aos alunos novas formas de descoberta de outros lugares e tempos; Trabalhar com aspectos da História Regional e dos patrimônios de Campo Mourão; Despertar olhar dos educandos para aspectos…

projeto que envolve três disciplinas importantes para a formação do mesmo: história, biologia e língua portuguesa, estas trabalhando em conjunto para sua execução. O tema do projeto terá como nome“ Redescobrindo a Pedra do Elefante”, que contará com uma caminhada ecológica até o topo da pedra, passando pela Gameleira e a Fazenda Santa Rita, mostrando aos alunos toda a fauna e flora brasileira, assim como estudo da historia de tais patrimônios históricos, análise da água encontrada na…

habilite o educador a interpretar e fazer conexões com vivências de cunho ambiental, econômico, político, social, cultural e educacional; a dialogar sobre tais vivências e a realizar ações que promovam a qualidade da escola, em especial, que propiciem ensino e aprendizagem relevantes para uma formação integral, que prepare o aluno para a atuação ética, sustentável e trans-formadora na vida pessoal, social, política e no mundo do trabalho. Exercício profissional dessa natureza implica…

AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR Metodologia do Ensino de Geografia Metodologia do Ensino de História Metodologia do Ensino de Arte Pesquisa e Prática Profissional – A aula ITABUNA-BA 2010 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR ITABUNA-BA 2010 SUMÁRIO 1

torna obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira, nas escolas de ensino fundamental e médio, sendo elas estaduais, municipais e particulares, nas áreas de Literatura, Educação Artística e História, sendo instituído no calendário escolar o “Dia Nacional da Consciência Negra”, comemorado a partir da publicação da lei no dia 20 de Novembro. Em 2008 foi sancionada a lei 11.645/2008, que complementou a lei anterior (10.639/2003), ao acrescentar o ensino de história e cultura indígenas

MARQUES, V. Reflexões sobre o ensino de geografia nas séries iniciais do ensino fundamental REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE GEOGRAFIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Valéria Marques1 Resumo: O objetivo deste trabalho é fazer uma reflexão sobre o ensino de Geografia nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, analisando como foram construídas as formas de pensar e de fazer o ensino de Geografia nessas séries. Partindo da analise da inserção oficial no currículo,…

exatas e naturais. Isto tem algumas implicações em vários campos do conhecimento. Enquanto nas ciências naturais e exatas permanece uma visão objetiva da verdade, na História e na Geografia estabelece-se: a) Um enorme relativismo por conta da subjetividade que mantêm um conhecimento do objeto tal qual ele é. b) Tanto a História quanto a Geografia, enquanto ciências humanas, são compreendidas enquanto ciências onde impera uma subjetividade e relativismos que não oferecem respostas definitivas