Em Que Sociedade Estamos Vivendo A Escola Como O Espaço P

1956. É doutor em educação pela USP, mestre em filosofia da educação pela PUC/SP, formou-se em filosofia e pedagogia pela faculdade de filosofia N.S. Medianeira; cursou até o terceiro ano de engenharia eletrônica da escola politécnica da USP. Formou-se Técnico eletrônico pela Escola Técnica Industrial Lauro Gomes. Em sua obra: Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformação, ele aborda a perspectiva que defende o professor como sujeito de transformação, aplica-se às

ALGUMAS CONSIDER/AÇÕES SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL NA ESCOLA PÚBLICA DE TANGARÁ DA SERRA Flavia Krauss/Unemat – Tangará da Serra Regiane Cristina Custódio/Unemat – Tangará da Serra Para pensar a respeito de diversidade no espaço escolar, partimos da premissa que discutir tal temática nesse espaço possibilitará compreendê-lo na perspectiva de um olhar que levará em conta as ações de sujeitos sociais que se fazem histórica e socialmente; assim, compreendemos que a educação e os processos

a verificar. Em todas as famílias, independentemente da sociedade, cada membro ocupa determinada posição ou tem determinado estatuto, como por exemplo, marido, mulher, filho ou irmão, sendo orientados por papéis. Papéis estes, que não são mais do que, “as expectativas de comportamento, de obrigações e de direitos que estão associados a uma dada posição na família ou no grupo social” (DUVALL ; MILLER cit. por STANHOPE, 1999; p. 502). OS GRUPOS DE PERTENÇA: A FAMÍLIA A…

VALORIZA O PROFESSOR NA SOCIEDADE E PRECISO VALORIZA O PROFESSOR NA SOCIEDADE E PRECISO Vivemos em uma sociedade cercada de problemas entre pais, alunos, professores, colegas, familiares, que vão refletir no comportamento indisciplinado de nossos alunos, gerando a falta de respeito ao outro, o desconhecimento de limites e a…

SOCIOLOGIA DO SÉCULO XX FIM DA MODERNIDADE LIBERAL PERÍODO: Do século XVIII ao início do XX è Sucede ao período inicial da Modernidade, em que o conhecimento científico retoma espaço na cultura européia após a Idade Média. è O Renascimento cultural, o mercantilismo, a formação dos Estados nacionais e o absolutismo são marcos da primeira etapa do período moderno. REVOLUÇÕES LIBERAIS: è Francesa: Direitos civis e políticos; reorganização da estrutura social, antes de origem…

pós-modernidade e do pós-fordismo, o sistema exige a preparação de profissionais flexíveis, polivalentes e | |reflexivos. As mudanças na legislação educacional têm levado a uma crise de identidade do pedagogo, pois o seu campo de atuação, nos espaços estritamente | |escolares, vem sendo restringido. Em vez de lutar contra os rígidos controles do aparelho escolar, cabe ao profissional-pedagogo, inserido na proposta da | |Pedagogia Empresarial, propor atividades que confiram novos…

Tecnologias de Ensino Ana Paula Nunes Vieira OS TEMAS TRANSVERSAIS EM NÚMEROS INTRODUÇÃO Diante das transformações que vêm acontecendo em nossa sociedade, pode-se afirmar que estamos vivendo tempos de discussões e adaptações do ambiente escolar, para que o mesmo se torne atrativo e vise garantir a formação de um cidadão atuante na sociedade. Sendo assim, esta proposta destina-se aos alunos da 1ª série do Ensino Médio e visa utilizar a história da matemática e os temas…

REFLEXÕES SOBRE O PAPEL E A FUNÇÃO DA ESCOLA EM MEIO AOS DESAFIOS E ABISMOS SOCIAIS A PARTIR DO DOCUMENTÁRIO PRO DIA NASCER FELIZ. RESUMO: O presente trabalho apresenta-se como um estudo teórico com base de análise do documentário dirigido por João Jardim “PRO DIA NASCER FELIZ”, produzido no período de 2004 e 2005, e lançado em 2006. Tem-se como objetivo fazer uma reflexão sobre o papel e os desafios da escola diante do abismo social existente em nosso país. Nesse aspecto reflexivo…

REALIDADE: A ESCOLA COMO MEIO QUE PREPARA PARA A VIDA RESUMO Nas teorias pedagógicas e no cotidiano escolar, a escola também é definida como um meio que prepara para a vida, cabendo a ela formar cidadão críticos, reflexivos, autônomos, conscientes de seus direitos e deveres, capazes de compreender a realidade em que vivem preparados para participar da vida econômica, social e política do pais e aptos a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa, a função…

PROJETO COMUNICAÇÃO, INTERAÇÃO E APRENDIZAGEM. Garantir o uso efetivo das tecnologias de informação e comunicação na melhoria da autoestima, motivação e aprendizagem dos estudantes e na melhoria da relação escola e comunidade. 2. DESCRIÇÃO A faixa etária escolhida é entre os 14 e 15 anos, 8ª Série/9° Ano. Para o desenvolvimento desse miniprojeto, que tem como tema “Comunicação, Interação e Aprendizagem” será primordial que os discentes possuam conhecimentos prévios na área…