Elementos Para Uma Análise Crítico Compreensiva Das Políticas Educacionais

uma visão do novo profissional exigido pela sociedade; o desempenho exigido das instituições/empresas pelos chamados stakeholders; uma filosofia do trabalho educacional; o professor como o facilitador e equalizador de conhecimentos técnicos da administração; as questões relacionadas às habilidades necessárias para um profissional; uma análise comparativa da escola tradicional e o modelo progressista, e por fim, uma reflexão sobre a escola do ontem, do hoje e do amanhã. Quanto à…

educadores e educandos está voltado para consecução de objetivos e a formulação, objetivos de ensino consiste na definição de todos os comportamentos que podem modificar-se como resultado da aprendizagem. Assim, a formulação explícita dos objetivos educacionais da segurança ao educador pois orienta sua atuação pedagógica, ajudando-o na seleção dos meios mais adequados para realizar o seu trabalho. PLANO DE AULA a) Público alvo: 3º ano Ciências. b) Perfil da turma: a turma escolhida é…

capitalista. A criação da sociologia não é obra de um só filósofo ou cientista, e sim a conjunção do trabalho de vários pensadores empenhados em compreender as situações novas de existência que estavam em curso. As transformações econômicas, políticas e culturais verificadas no século XVII, marca de forma indelével a sociologia. A revolução industrial e a francesa patrocinam a instalação definitiva da sociedade capitalista. Somente por volta de 1830, um século depois,…

docente e suas ações, analisando a pertinência entre o que se fala e o que se faz na escola de educação básica. Neste sentido, esta reflexão problematiza os conhecimentos necessários ao educador ao longo de seu exercício profissional sob o crivo crítico e reflexivo como uma reivindicação necessário de um novo arranjo social que demanda mudanças. Palavras-chave: escola, educação, formação de professor, educador reflexivo. TEACHER EDUCATION: A NECESSARY REFLECTION Abstract: This paper…

horizontal baseada na confiança entre os sujeitos e na esperança transformada na concretização de uma procura eterna fundamentada no pensamento crítico. O diálogo começa na busca do conteúdo programático que para o educador-educando, dialógico, problematizador, não é uma doação mas uma devolução organizada, sistematizada e acrescentada ao povo dos elementos que entregou de forma desestruturada. A educação autêntica, nas palavras do autor, faz-se de A com B, midiatizados pelo mundo,…

algumas correntes de pensadores curriculares. Resta perguntarmos: o que temos? ou, o que têm para nós? o que temos construído? A sociedade necessita compreender sua organização para estabelecer relações ideológicas, filosóficas, epistemológicas e políticas, na formatação do currículo. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO “A Lei n.º 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) prevê em seu Artigo 9º inciso IV entre as incubências…

influenciam a ação docente e os instrumentos de avaliação e seus objetivos na educação infantil segundo a legislação vigente, os pesquisadores e conforme quatro educadoras. Os dados foram analisados e interpretados de forma qualitativa, fornecendo elementos para atingir aos objetivos propostos. Os resultados apontaram para a falta de legitimidade técnica da avaliação na educação infantil e da necessidade de construção de uma cultura de avaliação própria e autêntica voltada para este…

KARL MARX Karl Marx (1818-1883) vê a sociedade como um todo composto de várias partes, como a economia, a política e as ideias (a cultura). Mas, para ele, a economia seria a base de toda a organização social e as explicações para os fenômenos sociais viriam do aprofundamento da análise econômica. Marx pensou de forma crítica sobre o Estado, que de alguma forma legitimaria a apropriação por uma minoria dos meios de produção, com o objetivo de explorar

constituir-se em princípios orientadores das ações Pedagógicas escolares. Na seqüência, serão apresentadas as categorias identificadas e breve conceituação. a) Diálogo: A categoria diálogo apresenta-se como elemento constitutivo e imprescindível na perspectiva educacional gnosiológica. É mister compreender que a referida categoria não pode ser reduzida à simples conversação. É preciso compreendê-la como fenômeno humano e se constitui de ação e reflexão. O diálogo é uma…

ARTICULAÇÕES ENTRE CORRENTES FILOSÓFICAS E TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS Autor: Prof. Dr. TADEU ATILA MENDES Nota: Artigo “revisitado” pelo autor: Prof. Tadeu Atila Mendes, na época Especialista em Didática do Ensino Superior, atualmente Mestre em Gestão de Instituições de Ensino, Doutor em Ciências Empresariais Mantenedor de Instituições de Ensino. Curitiba, Outubro/2004. ÍNDICE I. Introdução II. Principais correntes filosóficas e tendências educacionais III. Tendência liberal…