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levantar pontos relevantes de dez aulas da disciplina Estudos Diversificados no decorrer do semestre. O caminho metodológico adotado nas aulas foi composto de dois momentos: o primeiro foi o momento de discussão dos temas sobre educação não-forma, ética moral e valores, no formato de aulas expositivas; o segundo momento se consistiu da apresentação de ações promotoras de educação não-formal, para esse fim a turma foi dividida em grupos, e cada um deles responsável em buscar instituições, ONGs, associações comunitárias, movimento sociais, etc. para explorar os aspectos da educação não-formal e suas contribuições na formação cidadã. Esse momento foi extremamente interessante por propiciar experiências únicas, considerando o contato direto, o diálogo com os atores, os problemas enfrentados, por fim, posso dizer que as experiências vivenciadas nessa parte do curso se mostraram estimulantes, senti-me participantes da construção do conhecimento, principalmente quando os temas de reflexão são frutos de nossas experiências do cotidiano. Mas, sobretudo, a motivação e a satisfação do grupo de assumir-se como personagem ativo no processo de construção de conhecimento. Aula do dia 28/08 Nessa aula foi posto a discussão um dos textos do autor Jaume Trilla “Educação Nãoformal”, que faz reverências a tripartição do universo educacional (informal, formal, não-formal) e termina por definir educação não-formal, ressaltando a sua importância no processo educativo. O…

A educação não-formal designa um processo com várias dimensões tais como: a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos; a capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades; a aprendizagem e exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se organizarem com objetivos comunitários, voltadas para a solução de problemas coletivos cotidianos; a aprendizagem de conteúdos que possibilitem aos…

O Campo de Atuação da Educação Não Formal Dando continuidade ao tema anterior, pode-se perceber que a educação não formal representa mais uma perspectiva de ensino que rompe com o modelo hegemônico fundamentado nos princípios estruturantes da educação formal presente no tipo de escola que está posta. O grande avanço da educação não formal ocorreu a partir dos anos 1990 em razão de grandes modificações econômicas e tecnológicas na sociedade e, consequentemente, no mundo do trabalho.…

FACULDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL Glayce Kelly Souza Santos. R.A: 2485704563 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Fichamento Sumaré 2015 Glayce Kelly Souza Santos. R.A: 2485704563 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Fichamento Trabalho apresentado com exigência da disciplina de Fundamentos filosóficos, ministrada pela professora Aline Sumaré 2015 Alienação e ideologia, e educação informal e não formal. A partir da leitura do 5º capitulo cujo assunto é alienação e ideologia, a autora aborda…

14/02/2014 Educação Profissional e Educação em Ambientes Não Escolares Tema 2: O Campo de Atuação da Educação Não Formal Introdução • A educação não formal ampliou o campo de atuação do pedagogo. • Desse modo, parece oportuno entender o que abrange o campo de atuação da educação não formal. Introdução • Nesta aula, você aprenderá sobre:  O surgimento e as características da educação não formal.  Os campos de atuação da educação não formal (educação comunitária).  Relações entre a…

Fichamento capítulo 6; Educação Informal e não formal. [...] Em boa parte desse processo informal de aprendizagem não se perceber claramente o que estamos ‘’aprendendo’’[p.94]. [...] Por isso educação informal caracteriza-se por não ser intencional ou organizada, mas casual e empírica, exercida a parti das vivências, de modo espontâneo [p.94]. [...] Na educação não formal os modelos de aprendizagem não se confundem com a educação formal, que é oficial e deve se cumpri exigências…

O CONTRA TURNO SOCIAL PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL: REPRESENTAÇÕES DOS EDUCADORES SOCIAIS NATALI, Paula Marçal-UEM paula_natali@hotmail.com PAULA, Ercília Maria Teixeira de -UFES erciliapaula@terra.com.br SOUZA, Cléia Renata Teixeira de-UEM/UNINGÀ renasouza80@gmail.com Eixo Temático: Políticas Públicas, Avaliação e Gestão da Educação Agência Financiadora: Capes Resumo O atendimento de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social no…

aplicações praticas dos pontos convergentes e pontos divergentes nesse conceito Gestão Escolar e Espaços Educativos. O que se pode observar-se no município de nossa localidade esta caminhando para o propósito da Cidade Educadora e os fundamentos da Gestão Escolar, na escola formal e não informal. Contendo espaços Educativos formais e nao formais onde todos aprendem na sociedade que um depende do outro para transformar uma gestão escolar e seus espaços numa produtividade…

RELATO – ATIVIDADES COMPLEMENTARES Aluno: Daniel Ribeiro Tutor: Maria de Lourdes Morais Turma: 7382 Módulo: 6 Data de Entrega: 11/04/2012 Conferência: Universos da Educação Não-Formal Conferencista: Maria Glória Gohn Carga horária validada: ___horas. Faça uma análise da importância da existência da educação não-formal. Aponte diferenças entre a educação formal, a informal e a não-formal. Segundo Maria Glória Gohn educação não formal…

Resumo do Livro “A Educação Para Além Do Capital” István Mészáros Disciplina: Filosofia da Educação Professor: George Michael Aluna: Lilian Alves de Lira Pedagogia / 2º Período Olinda 2015 EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL István Mészáros Mészáros sustenta que a educação deve ser sempre continuada, permanente, ou não é educação. Defende a existência de práticas educacionais que permitam aos educadores e alunos trabalharem as mudanças necessárias para a construção de uma sociedade na…