livro de Tizuko Morchida Kishimoto

teórica de alguns autores dentre eles destaquei: Vygotsky (1989), Referencial Curricular da Educação Infantil, Celso Antunes (2004) e (2001), Kishimoto (2003), Carmem Craidy e Gládis E.Kaercher (2001), Declaração Universal dos Direitos da Criança (1959). Este desenvolvimento deve ser considerado pela educação como aprendizagem fundamental e de grande significado para a criança, brincando a criança está aprendendo e se desenvolvendo. O brincar na Educação Infantil proporciona à criança desenvolvimento físico, motor, emocional, cognitivo, e afetivo e ainda permite a socialização, comunicação, expressão, formação da personalidade, possibilidade de ser construtor do seu próprio conhecimento. Que os levará a um resultado positivo no ensino aprendizagem. Segundo Vygotsky, (1989) “As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade”. Não podemos ver a educação infantil somente como um campo de aprendizagem ou como muitos pais veem que é somente A pesquisa bibliográfica tem como principal característica a busca de conhecimentos, e a pesquisa qualitativa é uma modalidade em que a compreensão dos conteúdos se faz essencial. Neste estudo, farei leitura e interpretação com fundamentação teórica de alguns autores dentre eles destaquei: Vygotsky (1989), Referencial Curricular da Educação Infantil, Celso Antunes (2004) e (2001), Kishimoto (2003), Carmem Craidy e Gládis…

1. Universidade Federal do Pará - Faculdade de Educação INTRODUÇÃO: Este estudo teve como principal objetivo investigar teoricamente a obra “Inteligência emocional” de Daniel Goleman (2001). Uma teoria que está relacionada a habilidades de valorização de sentimentos, de aprender a conviver e identificar os mesmos, fortalecer a auto-estima, ser responsável pelas próprias necessidades emocionais e respeito mútuo pelos sentimentos dos outros. Com relação à Educação, o autor fala da…

KURECK WUST, RU836266, TURMA 2012/08 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-EDUCAÇÃO INFANTIL SÃO JOSÉ DO CEDRO, 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO NTERNACIONAL UNINTER JAQUELINE LUZIA KURECK WUST, RU836266, TURMA2012/08. RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Educação Infantil apresentado à UTA – Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia. Tutor local: Andréia…

Conforme o dicionário o termo "cuidar" significa: imaginar, meditar, julgar, supor, tratar, Ter desvelo por. Fazer os preparativos. Acautelar-se, assistir, Ter cuidado: cuidar das crianças. Empregar a atenção. Ter cuidado consigo mesmo, tratar-se (da saúde, etc.). Este seria o conceito de cuidar isoladamente, mas o que seria o cuidar na Educação Infantil. A princípio faz-se necessário definir o que seria "educar". De acordo com as idéias contidas no Referencial Curricular Nacional…

SABERES NECESSÁRIOS Á EDUCAÇÃO INFANTIL INTRODUÇÃO O presente trabalho visa ampliar a aquisição de conhecimentos pedagógicos necessários para o corpo docente que faz parte da Educação Infantil. As crianças ainda bem pequenas passam a maior parte do tempo de suas vidas em idade escolar, sendo esta desde o berçário. As crianças de zero a três anos necessita e muito do profissional qualificado e bem preparado de todas as formas para o desenvolvimento da sua primeira infância.…

1 AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Márcia Camila Souza de Amorim Elaine Cristina Navarro2 RESUMO A afetividade vem sendo debatida e defendida há alguns anos por grandes teóricos educacionais, psicólogos, pedagogos, psicopedagogos e profissionais da educação em geral. As relações afetivas não podem ser ignoradas, pois estão presentes no desenvolvimento, fazem parte da natureza humana e podem interferir de forma positiva nos processos cognitivos. A escola e a família muitas vezes…

vivências e experiências sensoriais; Desenvolver afetividade; Despertar e aumentar o vocabulário infantil através das rodas de conversa; Ressaltar a importância das avós; Partilha de comidas feitas pelas avós; Interação entre a família/escola; Vivenciar através das musicas e do contato com as avós um nova experiência de afeto. Fundamentação Teórica: O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, publicado pelo Ministério da Educação (MEC), indica que um dos objetivos dessa…

olhar diferenciado sobre as produções infantis e a importância do papel do professor para que os alunos através do desenho possam revelar o seu grande desenvolvimento intelectual, social, emocional e perceptivo. O desenho representa para a criança a sua visão de mundo e a consciência de si mesmo, sendo o retrato das experiências anteriormente vivenciadas como objeto. Para que isso aconteça o professor precisa ter um olhar aguçado sobre o desenho feito pela criança que reflete sua…

histórias na Educação Infantil. A humanidade desde seus primórdios necessita de meios para se comunicar, através da linguagem, transmitir conhecimentos, expressar sentimentos e ações e encontraram na história o método mais eficaz para isso. Os contos transmitem a visão cultural da humanidade, criando uma relação entre o homem e a natureza, mesmo com as tecnologias existentes para entretenimento é necessário trabalhar o contar histórias como um ato lúdico, de interação entre o contador e…

A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL José Sizenando RESUMO O artigo intitulado “A importância da Afetividade na Educação Infantil” tem como objetivo geral, compreender a afetividade dentro do processo de ensino aprendizagem, assim como as suas características, vantagens e os meios utilizados para provocar o ensino utilizando-a. Considerado de natureza qualitativa, o referido artigo utilizará embasamento teórico de autores consagrados na área, como Alves (1987),…