Educaçao Anibal Ponce

PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO MESTRADO ACADÊMICO EM EDUCAÇÃO TRABALHO, EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL ALAN SHARLE SCHULZ Porto Velho – RO 2011 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO MESTRADO ACADÊMICO EM EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO, TRABALHO E DIVERSIDADE CULTURAL ALAN SHARLE SCHULZ Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação Stricto Sensu, Mestrado Acadêmico em…

Ensino Fundamental: situação, realidade problemática. Apresentação dos objetivos do SARESP, SAEB e Prova Brasil, critérios de avaliação e dados disponíveis para consulta aberta. Análise crítica e criteriosa dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Básica e da proposta curricular de Língua Portuguesa para os Anos Iniciais do ensino fundamental. Concepção de linguagem e ensino de português Caracterização da área de Língua Portuguesa Aprender e ensinar Língua Portuguesa na…

comparando suas origens históricas e mapeando seus parentescos teóricoideológicos. 2. Antecedentes Essa instituição pública existe desde 1959, quando sua fundação foi estabelecida mediante convênio entre a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e a Universidade Central do Equador, em cujo campus funcionou durante os anos dourados. Lembre-se que a Unesco, desde sua própria fundação, em 1947, já vinha potencializando o uso dos meios de…

circulou pela primeira vez um jornal em Cuiabá - Themis MatoGrossense. A primeira tipografia foi adquirida por subscrição pública organizada pelo Presidente da Província José Antônio Pimenta Bueno, que era ferrenho defensor dos direitos provinciais. A educação contou com seu irrestrito apoio, sob sua direção, foi promulgado o Regulamento da Instrução Primária, através da Lei nº. 08, de 05 de março de 1837. Esse regulamento, disciplinador da matéria, estabelecia a criação de escolas em…

A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA Solange Cachimiro Ferreira de Biázzio1 Paulo Gomes Lima2 Resumo: Na busca pela qualidade e eficácia da educação oferecida, gestores de escola, educadores e especialistas têm repensado a ação pedagógica sob uma perspectiva mais pluralista que se abre à construção de políticas participativas (principalmente após os anos de 1980) e que, de fato, norteiem a ação pedagógica a partir da problematização da realidade vivida pelos

A EDUCAÇÃO, A ESCOLA E O SEU PAPEL NA MANUTENÇÃO OU TRANSFORMAÇÃO SOCIAL Autora: Clarice Zientarski – Doutoranda em Educação – PPGE/UFSM1 Co-autores: Oséias Santos de Oliveira – Doutorando em Educação – PPGE/UFSM Sueli Menezes Pereira – Professora do PPGE/UFSM Daniele Rorato Sagrillo – Mestre em Educação - UFSM Neila Pedrotti Drabach – Mestranda em Educação – PPGE/UFSM Ana Paula Colares Flores Moraes – Acadêmica do Curso de Pedagogia – UFSM

A EDUCAÇÃO, A ESCOLA E O SEU PAPEL NA MANUTENÇÃO OU TRANSFORMAÇÃO SOCIAL Autora: Clarice Zientarski – Doutoranda em Educação – PPGE/UFSM1 Co-autores: Oséias Santos de Oliveira – Doutorando em Educação – PPGE/UFSM Sueli Menezes Pereira – Professora do PPGE/UFSM Daniele Rorato Sagrillo – Mestre em Educação - UFSM Neila Pedrotti Drabach – Mestranda em Educação – PPGE/UFSM Ana Paula Colares Flores Moraes – Acadêmica do Curso de Pedagogia – UFSM

Dermeval Saviani[1] O convite para participar dessa obra coletiva num momento em que estou desenvolvendo o projeto de pesquisa "História das idéias pedagógicas no Brasil" me instigou a rastrear, no âmbito da história da educação, de modo geral, e da história das idéias pedagógicas, em particular, a questão referente à supervisão educacional. Ao refletir sobre esse tema pareceu-me, grosso modo, que a função supervisara, implicitamente, acompanha a ação educativa desde suas

de autores que influenciaram as idéias pedagógicas, mostrando suas relações com as configurações sociais, que caracterizam a modernidade, e ao modo como ainda hoje a criança é vista e tratada. PALAVRAS CHAVES: infância; criança; escola; educação. A escola, que muito fala e pouco ouve, consolidou suas práticas ao longo da história sem saber escutar as crianças. As práticas escolares não as percebem como indivíduos com opiniões próprias e contribuições a dar, pouco valorizando as

Dermeval Saviani[1] O convite para participar dessa obra coletiva num momento em que estou desenvolvendo o projeto de pesquisa "História das idéias pedagógicas no Brasil" me instigou a rastrear, no âmbito da história da educação, de modo geral, e da história das idéias pedagógicas, em particular, a questão referente à supervisão educacional. Ao refletir sobre esse tema pareceu-me, grosso modo, que a função supervisara, implicitamente, acompanha a ação educativa desde suas