Doris Bolzan

pode-se leva-la a identificar o objetivo de cada gênero, o leitor a que se destina e sua funcionalidade. São inúmeras as situações que a criança pode perceber a função da escrita para fins diversos e que possibilite que ela utilize em práticas de interação social. Para Doris Bolzan (2005), em seu artigo, refletindo sobre o que a criança pensa a respeito de ler e escrever, destaca que “As atividades de leitura e escrita devem promover todo tipo de discussão, tomando-se todos os…

o objetivo de cada gênero, o leitor a que se destina e sua funcionalidade. São inúmeras as situações que a criança pode perceber a função da escrita para fins diversos e que possibilite que ela utilize em práticas de interação social. Para Doris Bolzan (2005), em seu artigo, refletindo sobre o que a criança pensa a respeito de ler e escrever, destaca que “As atividades de leitura e escrita devem promover todo tipo de discussão, tomando-se todos os elementos do ambiente como…

desenvolvimento profissional, pressupõem-se um componente de auto ignição, ou seja, é preciso a vontade do professor para se envolver com atividades de formação e sua decorrente profissionalização possibilitando a construção de sua professoralidade.” (ISAIA e BOLZAN, 2007 : 164). No que tange as universidades, é necessário que cada instituição de ensino superior faça uma averiguação do quadro de docentes e, a partir dos resultados, dirigir seu olhar em busca de trabalhar as…

VIVÊNCIAS DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LECTO-ESCRITA FROELICH, T. C.1 – UFSM – tatyfch@gmail.com BOLZAN, D. P. V.2 – UFSM – professoradoris@smail.ufsm.br RESUMO A alfabetização é um processo que desperta muitas dúvidas e indagações acerca dos caminhos percorridos pela criança no processo de descoberta da língua escrita. Procurando experiênciar essa trajetória, tendo por aporte teórico principal, os estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1987), que apontam-nos caminhos que o…

Luciana Aparecida de Araújo Penitente - Unesp/Marília Formação de professores e paradigmas curriculares: história, atuação e perspectivas Neuci Schotten - UTFPR Formação de professores e práticas educativas educação básica e superior - GPFOPE Doris Pires Vargas Bolzan – UFSM Formação de professores, políticas públicas e espaço escolar - GPFOPE Yoshie Ussami Ferrari Leite – UNESP/Pres. Prudente Formação do educador e a formação de professores(as): jovem grupo/antigas preocupações - Grupo…

conteúdos trabalhados por parte dos alunos. REFERÊNCIAS HUBERMAN, M. Trabajando con narrativas biográficas. In: McEWAN y EGAN comps. La narrativa en la enseñanza el aprendizaje y la investigación. Buenos Aires: Amorrortu, 1998. ISAIA, S. M. A.; BOLZAN, Doris Pires Vargas. Trajetória profissional docente: desafios à professoralidade. In: Maria Estela Dal Pai Franco; Elizabethe Diefenthaeler Krae. (Org.). Pedagogia Universitária e Áreas do Conhecimento. 1ª ed. Porto Alegre: edi.…

ela a utilize para as praticas de interações sociais. Para Dóris Bolzan (2005), em seu artigo, refletindo sobre o que a criança pensa a respeito de ler e escrever destaca que “As atividades de leitura e escrita devem promover todo tipo de discussão, tomando-se todos os elementos do ambiente como referência para a construção e reconstrução de hipóteses e concepções.” (p.2). Não podemos desprezar a grande importância como nos coloca Bolzan (2005), que as salas sejam ricas em elementos…

torna-se fundamental no contexto em que vivemos hoje. Não trabalhar com alfabetização e letramento, já na educação infantil, seria privar algo inevitável para os alunos. Porém, nunca esquecendo a forma lúdica de ensinar as crianças. REFERÊNCIAS BOLZAN, Doris Pires Vargas. Alfabetização: Refletindo sobre o que a criança pensa a respeito de ler e escrever. Revista do Professor/84. Out a Dez. 2005. Ano XXI. Disponível em:…

prática pedagógica desafiadora, sendo, portanto, promotora de desequilíbrios, por meio do conflito sociocognitivo, fruto da interação entre pares, o que favorecerá a reestruturação cognitiva, levando o sujeito desse processo ao progresso intelectual (Bolzan, 2002, p. 56). Quando o aluno está realizando a leitura de um texto e o professor faz um comentário a respeito desse texto, a relação aluno-texto sofre uma interferência da ação do professor e deixar de ser uma relação direta para…

eles. Isso nos faz pensar que os docentes, muitas vezes desvalorizam os saberes experienciais. No entanto, são através destes saberes que surge a possibilidade da construção de conhecimentos pertinentes sobre modos de ensinar e aprender. Conforme Bolzan (2002) ocorrerá um avanço sobre as questões pedagógicas no momento em que o educador dar-se conta que o conhecimento científico ou o domínio do saber não abrange a complexidade do ensino e da aprendizagem. Para a autora e o…