RESENHA Did Tica Rafael Portela

FACULDADE DE TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO SUPERIOR PROFISSIONAL – FATESP UNIDADES INTEGRADAS DE PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO – UNIPÓS CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR DISCIPLINA: DIDÁTICA APLICADA PROFESSORA: EVANA MAIRY PEREIRA DE ARAÚJO SILVA RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO “A CONSTRUÇÃO DA PROFESSORALIDADE DO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR” Rafael Portela Fontenele (matrícula 20140091) Teresina, março de 2014 RESENHA CRÍTICA POWACZUK, Ana Carla Hollweg; BOLZAN, Doris Pires Vargas. A construção da professoralidade do professor do ensino superior. In: IX Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2009. CREDENCIAIS DOS AUTORES Ana Carla Hollweg Powaczuk é mestre e doutoranda pelo Programa de Pós -Graduação – Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria no Rio Grande do Sul. Doris Pires Vargas Bolzan foi a orientadora do estudo. É professora doutora e coordenadora do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Santa Maria no Rio Grande do Sul. O CONTÍNUO PROCESSO DE SE PRODUZIR COMO DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR O texto em análise configura-se como um artigo científico submetido ao IX Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, realizado em 2009 através da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Com uma abordagem qualitativa-narrativa, através de entrevistas semi-estruturadas com professores bacharéis e licenciados atuantes no ensino superior da Universidade Federal de Santa Maria no Rio Grande

DISCUTA AS IDÉIAS DO AUTOR A PARTIR DE SUAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS: Doris Pires Vargas Bolzan no texto “Formação de professores: Reflexões sobre os saberes e fazeres na escola” destaca os estudos realizados por Paulo Freire onde esse cita que: a formação docente e a importância de uma prática educativa reflexiva é relevante. “O autor considera que a docência não pode existir sem a ética, a estética, a consciência da inconclusão, da crítica”. Percebe-se que essa é uma questão…

.................................... |3 | |1 - A importância da existência das Diretrizes Nacionais para a Formação de | | |Professores.............................................................................................................. |4 | |2 - A política de formação de professores é adequada às necessidades de desenvolvimento do | |…

O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA: UM ESTUDO DESAFIADOR E DINÂMICO EM CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO Doris Pires Vargas Bolzan1 Carla Markus Lopes 2 Alexandra Pozzatti Machesan 3 Silvana Martins de Freitas Millani 4 Lisiane Pappis 5 Francine de Bem Rossi 6 Mozara Zasso Spencer 7 Resumo Neste artigo, será apresentado o projeto de pesquisa e extensão, desenvolvido pelo GPFOPE8, que se constitui por professores e acadêmicos do Centro de Educação da UFSM, em conjunto com…

Strictu Sensu no país, independentemente de seu caráter obrigatório ou optativo. Destaca-se ainda a abordagem da teoria e prática empreendidas no ensino superior, onde firma-se o entendimento que para superar a dicotomia entre teoria e prática presente na educação superior, faz-se necessário desenvolver uma prática na formação de professores que exceda as relações sociais usualmente estabelecidas e expressas na transmissão-assimilação de conhecimentos, haja vista, do modo como estão…

Formação do professor do ensino superior: um processo que se aprende? Silvia Maria de Aguiar Isaia Doris Pires Vargas Bolzan . Este artigo se organiza a partir de estudos e pesquisas sobre a docência superior em Instituição de Ensino Superior - IES. A reflexão aqui proposta aponta alguns elementos essenciais para a construção das competências necessárias e desejáveis para a atuação docente na universidade. Assim, apresentaremos os achados de pesquisa cujas preocupações envolvem a…

Souza Hobld (UNIVILLE) MARILIA CLARET GERAES DURAN (UNESP) MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDRE (PUC-SP) MENGA ALVES LUDKE (PUC-Rio) VALESKA MARIA FORTES DE OLIVEIRA (UFSM) JULIO EMILIO DINIZ-PEREIRA (UFMG) Grupo de pesquisa Denominação do Grupo Coordenador do Grupo A temática da formação de professores em pesquisas da linha cultura, escola e ensino Tânia Maria F. Braga Garcia - UFPR Formação de professores de educação de jovens e adultos no Distrito Federal: um relato de experiência -…

inter-relações bem próximas e bastantes dialógicas, sem autoritarismo e sim estabelecendo uma relação de afeto e confiança para com seus alunos. Professores com práticas assim ou semelhantes a estes dos nossos excertos, ao mesmo tempo em que ensinam, aprendam com seus alunos e são cientes da responsabilidade em conduzir o processo formativo dos alunos, tendo como meta o desenvolvimento dos mesmos, como pessoas e profissionais o que proporciona uma melhor e maior compreensão dos…

ensino é um fator importante para se alcançar habilidades nesse processo, além de saber identificar algumas dificuldades encontradas nos alunos, sabendo que cada sujeito é um ser único. Entretanto, ele possui maneiras e competências que diferem de outros em aprender. Ao refletir sobre sua ação pedagógica, ele estará atuando como um pesquisador da sua própria sala de aula, deixando de seguir cegamente as prescrições impostas pela administração escolar (coordenação pedagógica e…

ensino é um fator importante para se alcançar habilidades nesse processo, além de saber identificar algumas dificuldades encontradas nos alunos, sabendo que cada sujeito é um ser único. Entretanto, ele possui maneiras e competências que diferem de outros em aprender. Ao refletir sobre sua ação pedagógica, ele estará atuando como um pesquisador da sua própria sala de aula, deixando de seguir cegamente as prescrições impostas pela administração escolar (coordenação pedagógica e…