Dissertação Construção Do Conhecimento

utilizados são de natureza qualitativa e o quadro teórico interpretativo utilizado para a análise compreensiva fundamentou-se na Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel e nos mapas conceituais de Novak tendo como ponto de partida os conhecimentos prévios d os estudantes. O objeto de aprendizagem “Ondas no Cotidiano” apresentado na forma de simulação/animação foi utilizado no laboratório de informática para introduzir conceito s físicos sobre ondas. Mudanças significativas na…

proposta de ensino construtivo. Durante a efetivação do Estágio Supervisionado III, será detalhada a abordagem metodológica e a fundamentação teórica de alguns estudiosos que beneficiaram o ensino da Língua Portuguesa contribuindo assim, para a construção do saber, sendo este colocado em prática para que o acadêmico possa ter uma estruturação profissional condizente com a realidade proposta pelo ensino básico do ensino. Neste sentido, foi feita toda uma proposta conforme as…

sistematiza- ção do conhecimento. • Inicia-se a sistematização do conhecimento técnico-expressivo da GINÁSTICA e de suas perspectivas como prática esportiva; Proposta metodológica: • Conhecer características gerais das ginásticas – origem e atualidade; • Vivências de fundamentos e técnicas específicas; • Promover ativ. Criadoras, projetos pessoais e coletivos p/ exibições; • Auto-avaliação. 8º ANO ao 9º ANO: ampliação da sistematização do conhecimento. …

sobre o assunto que tenha maior relevância para o desenvolvimento e apresentar uma proposta de desenvolvimento, que aqui chamamos de pré projeto. A construção do pré projeto é fundamental para estabelecer um pano de fundo do tema que norteará o desenvolvimento do projeto de TCC. A partir do foco estabelecido no mapa mental e ajustado aos conhecimentos adquiridos no processo exploratório, resultado do leia, leia, leia e registre, pode-se desenvolver a proposta. Collis e Hussey (2005,…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA LUANA KETRILYN CRUZ DE JESUS A IMPORTÂNCIA DO ALUNO COMO SUJEITO CONSTRUTOR DO CONHECIMENTO ROLIM DE MOURA 2011 LUANA KETRILYN CRUZ DE JESUS A IMPORTÂNCIA DO ALUNO COMO SUJEITO CONSTRUTOR DO CONHECIMENTO Trabalho apresentado ao Curso DE PEDAGOGIA da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplinas

proposta por Vygotsky (1998), na qual a aprendizagem ocorre por meio da interação social e m que signos exteriores, formas culturais e comportamentos são internalizados, isto é, há primeiramente, a co-construção do conhecimento em nível interpessoal, para depois haver uma apreensão desse conhecimento no nível intrapessoal. (NYIKOS E HASHIMOTO, 1997; BRUFEE, 1999). A interação é, pois, neste sentido, essencial e indispensável para o processo de aprendizagem, visto que, de acordo com…

Existem também vestígios da ocorrência de pontes na Grécia, na Turquia e no Egito Antigo datados entre 4000 e 2000 a.C. Atualmente, os materiais mais utilizados na construção de pontes são os materiais metálicos (aço) e o concreto armado(MENDES, LOURENÇO, ALVES, 2010). Pertencem aos romanos os méritos da aplicação da técnica de construção de pontes em alvenaria de pedra, verdadeiras obras de arte que atingiram vãos até 30 m, marcaram efetivamente uma época na engenharia de pontes.…

Sonia Couto Souza Feitosa como parte da dissertação de mestrado defendida na FE-USP (1999) intitulada: "Método Paulo Freire: princípios e práticas de uma concepção popular de educação" 1 - Introdução Existem diversos e conhecidos trabalhos sobre o Método Paulo Freire. Não queremos reproduzi-los aqui. Buscaremos entender quais são os princípios e práticas deste Método já que o próprio Paulo Freire entendia tratar-se muito mais de uma Teoria do Conhecimento do que de uma metodologia de…

Observa-se uma sofisticação metodológica nas formas de acessar o conhecimento da linguagem e essa sofisticação decorre justamente da busca constante de explicações para os fatos lingüísticos (CRAIN e THORNTON, 1998). É enorme o progresso que tem sido feito nos últimos cinqüenta anos e hoje sabemos muito mais sobre o que as crianças fazem quando adquirem uma língua. Temos hoje formas cada vez mais sofisticadas de testar o conhecimento lingüístico e não lingüístico disponível às crianças…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PEDAGOGIA METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE ADOLESCENTE NEGROS DE CLASSE MÉDIA: UM ESTUDO DE CASOS EM UMA ESCOLA PARTICULAR DE BELO HORIZONTE-MG Alessandra Temponi Fabiane Macedo Marcela de Almeida