Discurso Filosófico Da Modernidade

Dom Milton Correa Pereira Pós-Modernidade Manaus/AM 2013 Escola Estadual Dom Milton Correa Pereira Nome do aluno Pós-Modernidade Manaus/AM 2013 Sumário Introdução............................................................................. Pós-modernismo................................................................... O fim da…

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Introdução O trabalho aborda questões bastante discutidas, buscando uma maior compreensão do pensamento filosófico na educação. Na tentativa de propor um entendimento da problemática em que se voltou a Filosofia da Educação, o estudo analisa as discussões controversas entre analíticos e continentais, reconhecendo em Habermas e Rorty a possibilidade de abandonar o pensamento idealista e subjetivo da tradição filosófica. O objetivo é refletir sobre as abordagens teóricas

Jair Franco Viera Pós - modernidade na filosofia jurídica Trabalho elaborado como parte de avaliação da 3ª Verificação de Aprendizagem, no curso de Direito UniEVANGÉLICA – Campus Ceres, Faculdade de Direito. PROFESSOR MARCOS MACEDO CERES – GO 2014 INTRODUÇÃO O trabalho ressalta sobre a pós – modernidade no Direto Filosófico que descreve o ceticismo, o fim do racionalismo, o…

Cadernos do Sociofilo Terceiro caderno (2013) Discurso sociológico da modernidade Marcos Lacerda Cadernos do Sociofilo INTRODUÇÃO Num conhecido trecho de “As palavras e as coisas”, Foucault menciona a possibilidade de estarmos vivendo um momento no qual o “homem” desapareceria, o “homem” forjado pela episteme das ciências humanas, tornado objeto e fundamento do conhecimento e do real, “O homem é uma invenção cuja recente data a arqueologia de nosso pensamento mostra…

Severino. São Paulo: s.n., 2010. 251 p. Tese (Doutorado – Programa de Pós-Graduação em Educação. Área de Concentração: Filosofia e Educação) - - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. 1. Filosofia contemporânea (América Latina) 2. Modernidade 3. Ética 4. Política 5. Filosofia (Crítica) I. Severino, Antônio Joaquim, orient. Nome: Daniel Pansarelli Título: Filosofia e práxis na América Latina: contribuições à filosofia contemporânea a partir de E. Dussel. Tese…

A Revista de Filosofia Antonio Glaudenir Brasil Maia*, Renato Almeida de Oliveira** Marx e a crítica contemporânea à pós-modernidade ResuMo Quando nos deparamos com a crítica contemporânea à pós-modernidade observamos o fato desta não ser considerada uma ‘novidade’, ‘teoria’ inaudita. Ao contrário, ela representa apenas os interesses do poder econômico que domina a sociedade atual, designando-a seja como a lógica cultural do capital, como pensa Jameson, seja como o mundo dos…

a contribuição do autor para compreender o campo das Ciências Sociais? a. Conhecimento (Saberes) – modo de interpretar o “mundo” Tipos: - Mitológico - Religioso - Senso Comum - Filosófico - Científico Existe hierarquia? Não Vocabulário dos autores citados. Linha do tempo: Positivismo; Contemporânea; Pós Modernidade;Moderna; Média; Antiga. Positivismo +/- 770 a.C. até +/- 500 d.C. = IDADE ANTIGA = duas importantes civilizações: GREGOS e ROMANOS Termos acronológicos: termos e…

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E FILOSÓFICOS DO NOVO DIREITO CONSTITUCIONAL BRASILEIRO A interpretação dos fenômenos políticos e jurídicos não é um exercício abstrato de busca de verdades universais e atemporais. Toda interpretação é produto de uma época, de um momento histórico, e envolve os fatos a serem enquadrados, o sistema jurídico, as circunstâncias do intérprete e o imaginário de cada um. A identificação do cenário, dos atores, das forças materiais atuantes e da posição do sujeito da…

indivíduos em sujeitos autores, relacionando a dialética de uma sociedade de identidades somente podem ser significadas nas diferenças. Para definir os fundamentos da educação tomamos como base os conceitos sociais, psicológicos, biológicos e filosóficos. Entendemos como conceito social aquele que dita e projeta o aluno como um ser social que interage de acordo com a sociedade em que vive, os fundamentos sociológicos postulam que os educadores devem oferecer ao aluno a capacidade de…

prosseguindo com o teológico, filosófico e científico. O conhecimento vulgar(ou senso comum ou empírico) é a relação do ser com o mundo. Todo ser humano observa-se gradativamente deste conhecimento, ao passo que lida com sua realidade diária. É um conhecimento adquirido com a experiência vivida, podendo ser influenciado pela cultura local. Todo ser humano ao longo de sua vida acumula experiências, vivências que vão fazer parte do seu conhecer. O conhecimento filosófico surge da…