PLANOS E PROJETOS TEMA 2 3 4 E REVISAO

intervenção profissional. Produzir conhecimento Para Faleiros (1979), reduzir a intervenção social a um único modelo, a uma teoria exclusiva, que tudo possa abarcar, é um procedimento unilateral que não considera a dinâmica da histórica, a historicidade dos processos, a especificidade e a dinâmica de cada conjuntura. Produzir conhecimento A possibilidade da teoria não se limita à teoria dentro da teoria, a um desdobramento da teoria por dentro, mas à sua confrontação com a dinâmica da realidade, num processo de ruptura com o senso comum, com a doxa, com a aceitação passiva do mundo. É preciso contrapor diferentes formas de conhecimento para se buscar os pressupostos daquilo que se supõe o real. Produzir conhecimento A construção do conhecimento científico é polêmica, problematizadora e é através deste processo de ruptura com os supostos “evidentes” que no Serviço Social foi possível construir novos objetos de intervenção. Estratégias e trajetórias O discurso das ciências sociais contemporâneas passou a valorizar o sujeito como um personagem que entra em cena com seus desejos, seu mundo simbólico, sua individualidade, desconsiderando as vezes, o próprio contexto em que o sujeito constitui, sua trajetória social em articulação com sua trajetória individual ou familiar. Estratégias e trajetórias As trajetórias não são processos mágicos, mas uma construção e uma desconstrução de poderes numa dinâmica relacional em que se entrecruzam de forma interdependente os ciclos…

Antonio Produzir conhecimento Para Faleiros (1979), reduzir a intervenção social a um único modelo, a uma teoria exclusiva, que tudo possa abarcar, é um procedimento unilateral que não considera a dinâmica da histórica, a historicidade dos processos, a especificidade e a dinâmica de cada conjuntura. Produzir conhecimento A possibilidade da teoria não se limita à teoria dentro da teoria, a um desdobramento da teoria por dentro, mas à sua confrontação com a dinâmica da realidade, num…

vêm sendo submetidos por outros seres humanos através da política perversa da opressão e da dominação. Vemos desde já toda a importância que a escola tem como espaço de acesso e produção do conhecimento. ATENÇÃO: Neste fascículo vamos dialogar com Freire apresentando questões e buscando nas suas obras algumas respostas. COMO FREIRE DEFINE A EDUCAÇÃO? A educação tem caráter permanente. Não há seres educados e não educados. Estamos todos nos educando. (FREIRE, 1979, p. 28)…

1. PANORAMA GERAL - Nos séculos posteriores a Homero (século IX a.C.), a mitologia grega vai dando lugar a uma explicação racionalizada a respeito do justo. - Essa transição do mythos ao logos é realizada pelos filosófos conhecidos como pré-socráticos, os quais admitem a possibilidade de enxergar um mundo por uma perspectiva cosmológica, ou seja, uma abordagem centrada na origem das coisas do mundo e do próprio mundo. - Inicialmente, o padrão para a abordagem cosmológica é a noção…

é levar o estudante a uma visão ampla da realidade, para não sermos considerado leigo ou aluno que não tem a luz e não conseguem levar a sua educação a um espírito critico. A crise é o momento da nossa encruzilhada e esta só pode ser vencida se encarada. Essa porem se da quando algo foge do normal estabelecido, mas é ai que morra a verdadeira educação que leva a estabelecer parâmetros, ou seja, leva a pessoa a pensar em soluções. É considerado medíocre aquele que não diferencia o senso…

coisas”, significa que, para ele cada homem seria a medida de sua própria verdade. Eram considerados como portadores de polimatia, ou seja, se posicionavam sobre qualquer assunto. Organizaram um currículo: gramática, retórica, dialética, aritmética, geometria, astronomia e música. Suas principais ideias eram: ►que a virtude não depende da nobreza do sangue e da nascença, mas se funda no saber... Para ser virtuoso não precisa ser nobre. Os sofistas tinham diferença entre eles e, entre…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUI- UESPI CAMPUS Dr. JOSEFINA DEMES CURSO: LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLOGICAS DISCIPLINA: PRATICAS PEDAGOGICAS INTERDISCIPLINAR DOCENTE: HALLAYNE DISCENTE: TÂMARA GOMES DA ROCHA PODES CRER, É INCRÍVEL! E SALA DE AULA OU LUGAR DA VEICULAÇÃO DO DISCURSO DOS OPRIMIDOS FLORIANO- PI MAIO DE 2013 PODES CRER, É INCRÍVEL! (... ou, o ensino religioso na sala de aula) JOSÉ LIMA Jr. Há os que querem usar os…

|SÓCRATES | |A verdade não está no DOXA (consenso), está num plano superior e deve ser buscada (Alethéia). Para a pessoa ser feliz deve aprender a pensar. | |Método de Concepção da Verdade: Diálogo (Exortação), Perguntas (Indagação), Caminho para a verdade (Maiêutica). …

da Teologia da Libertação, recusa as armadilhas da “previsão científica” e valoriza a oportunidade, kairós, em grego, do fim da opressão, da emancipação. Os calendários são expressão de um tempo histórico, heterogêneo, carregado de memória e de atualidade, ao contrário do tempo vazio da tirania do relógio sobre a vida dos trabalhadores. O conjunto das culturas tradicionais, pré-capitalistas guarda em seus calendários e festas os vestígios da consciência histórica do tempo. Ao…

ao contrário, um fazer entrar (intro-ducere) em autênticas experiências políticas. P. 08/08 Arendt = ação Vir a público em palavras e ato na companhia de seus pares Criar o novo A análise do que Arendt entende por ação -vir a público em palavras e atos na companhia de seus pares, iniciar algo novo cujo resultado não pode ser conhecido de antemão, fundar uma esfera pública (res publica ou república), comprometer-se com e perdoar os outros - desempenha um papel de…