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Brasileira de Sinais como língua de comunicação social em contextos de comunicação entre pessoas surdas e como segunda língua. Estrutura linguística e gramatical da Libras. Especificidades da escrita do aluno surdo na produção de texto em língua portuguesa. O papel do intérprete de Libras na escola inclusiva. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO - UFRPE III - OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral: Promover o acesso a conhecimentos introdutórios sobre diferentes aspectos relacionados à Libras e educação da pessoa surda, de acordo com os princípios da educação inclusiva e legislação vigente para a formação docente. Específicos: * Discutir sobre o processo histórico da educação de surdos e as metodologias utilizadas para esse fim. * Conhecer a legislação vigente em termos de educação e acessibilidade para o surdo. * Refletir sobre o papel do professor e intérprete de Libras em sala de aula. * Compreender o papel de educador de alunos surdos, após refletir sobre as especificidades desse aluno em sala de aula. * Adquirir conhecimentos práticos e linguísticos da Libras. IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO * Desmistificando a Língua Brasileira de Sinais; * História da educação de surdos e as metodologias utilizadas neste processo; * A inclusão do aluno surdo no ensino regular e o papel do intérprete educacional; * Legislação e Acessibilidade; *A surdez e suas implicações na escrita. * Aspectos gramaticais da Libras: *Os parâmetros da…

do tema, e ao desvelar-se como mais um recurso didático para a aproximação entre grupos linguísticos majoritários (ouvinte) e minoritários (surdos). Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Individual) 1 Pesquisar, em diferentes fontes bibliográficas (revistas, livros, artigos e internet, etc.) sobre a temática da surdez em seu aspecto médico, cultural e social, e sobre Libras e a Cultura Surda em seus aspectos. 2 Após a leitura,…

medicalização, o tratamento, a normalização do surdo e os trata de forma assistencialista. A segunda concepção é sócio-antropológica, que entende a surdez como uma experiência visual, uma forma distinta de perceber o mundo, que tem uma maneira diferenciada de construir a realidade histórica, política e social. Essas duas concepções estão intrínsecas nas formas como os surdos são considerados pelas pessoas ouvintes. A sociedade cria situações de exclusão deixando os surdos à margem das…

propostas nesta ATPS, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.  Reconhecer e respeitar as diversidades filosóficas, sociais, culturais e físicas.  Divulgar a Libras no sistema de ensino, visando à formação continuada e possibilitando reflexões teórico-prático-discursivas.  Amenizar as barreiras de acessibilidade a situações discursivas entre ouvintes (maioria linguística) e surdos (minoria…

Correa Neto Sorocaba/ SP 2012 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE Os surdos utilizam uma comunicação espaço – visual, para conhecer o mundo em substituição à audição e á fala, e podem ter ainda uma cultura característica. Os aspectos médicos, individual e familiar ampliam o universo de analise sobre o fenômeno, e nos chama a atenção para a necessidade de vê-los sob uma perspectiva sócio - cultural. O surdo não é apenas diferente do ouvinte porque não ouve,…

é dito num tom de voz normal, especialmente em ambientes ruidosos. Se suspeitar de uma diminuição da sua capacidade auditiva, consulte o seu médico, que o encaminhará para a uma consulta de otorrinolaringologia. A consulta inclui, além da eventual remoção da cera dos ouvidos, a realização de diversos testes, que permitem avaliar o grau de surdez e a extensão da deficiência de cada ouvido, permitindo assim determinar a necessidade de urna ou de duas próteses. Alguns (testes a que o…

Trabalho de Libras-CREAECE Alunas: Raquel da Silva Albuquerque, Marilia Brito e Kariza Franco Professor: Marcone Dia: Segunda Feira Turno: Tarde Fortaleza, CE É importante refletir sobre as políticas linguísticas e pedagógicas que se encontram no Brasil, pois a realidade, esta difere da PNE. Portanto, o professor tem que buscar alternativas para (re) - organizar as escolas e fazer uma educação bilíngue. Através de seu fazer e…

concluir as etapas propostas nesta ATPS, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.  Reconhecer e respeitar as diversidades filosóficas, sociais, culturais e físicas.  Divulgar a Libras no sistema de ensino, visando à formação continuada e possibilitando reflexões teórico-prático-discursivas.  Amenizar as barreiras de acessibilidade a situações discursivas entre ouvintes (maioria linguística) e surdos…

RA: 431413 DISCIPLINA- LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS UM NOVO OLHAR SOBRE O SURDO DISCENTE E NÃO DEFICIENTE PROFESSORA: Ana Maria Ribeiro da Rocha TRÊS LAGOAS-MS 2013 UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP/POLO DE TRÊS LAGOAS DISCIPLINA- LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Atividade…

professores se deparam com alunos surdos que se comunicam através da língua de sinais: LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Possui caráter gestual, utiliza como meio de comunicação os movimentos gestuais e expressões faciais que são captados pela visão. Quando existe um surdo em sala de aula é necessário que haja um intérprete para auxiliá-lo. Muitas vezes, os intérpretes contestam sobre a falta de sinais em Química e a imprescindibilidade do uso constante de datilologia durante as…