Didatica Magna Comenius Capitulo 13

ofereça condições para que possa se desenvolver em seu processo de vir-a-ser; escola que ofereça condições que possibilitem a autonomia do aluno... (LOPES, 2010, p.101). Lopes é incisivo quando se trata da abordagem cristã da educação, dedicando um capítulo inteiro em seu livro para este tópico e afirma: A dialética e práxis aplicadas à educação resultam na dialogicidade, que é a essência dessa abordagem de ensino, ou seja, educador e educando são sujeitos de um processo em que…

instituições sociais e propor medidas eficazes à sua transformação. Capaz de exercer a criatividade, tanto no plano rigoroso da pesquisa teórica na produção do conhecimento filosófico, mediante monografias e sínteses pessoais, quanto na prática didática escolar e institucional. Portador de uma perspectiva metafísica e integral do homem, que funda valores aptos à articular organicamente fé, razão e compromisso com a educação e a cidadania. PERFIL DO LICENCIADO EM FILOSOFIA…

.................................................................................. 10 3.1. OBJETIVO ..............................................................................................13 3.1.1. OBJETIVO GERAL ..............................................................................13 3.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................14 3.2. 4. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO .......................................................

pensamento pedagógico brasileiro. 1.2 Projeto político pedagógico. 2 A didática e o processo de ensino e aprendizagem. 2.1 Organização do processo didático: planejamento, estraté gias e metodologias, avaliação. 2.2 A sala de aula como espaço de aprendizagem e interação. 2.3 A didática como fundamento epistemológico do fazer docente. A DIDÁTICA COMO PRÁTICA EDUCATIVA Sant’Anna Martins, Ilza; Menegolla, Maximiliano. Didática: Aprender a ensinar, São Paulo, 1991; pp.11-22; Editora…

embates na definição de percursos curriculares para a essa formação, partido da análise da legislação e de outros documentos oficiais, assim como do estudo de autores que têm contribuído para a crítica e reflexão sobre essas temáticas. O primeiro capítulo está estruturado em duas partes. Na primeira definimos o que é prática social, trabalho e trabalho produtivo, como uma totalidade de processos sociais articulados. Na segunda destacamos o trabalho produtivo como forma histórica…

trilhas por ela desbravadas, o trabalho de Magda Soares é aqui minuciosamente palmilhado, mediante a confluência entre sua história de vida e a elaboração de sua obra teórica. Com rigor conceitual, mas sem abrir mão da sensibilidade e do afeto, esse capítulo evidencia a relevância da grande educadora expressa na figura humana e intelectual de Magda Soares e da magnífica obra por ela produzida; obra essa que ecoa como diretriz que norteia o caminho dos que vieram depois. Em seguida, a…

DIREÇÃO À PESQUISA: OUTRAS INFLUÊNCIAS..................... 1.4 PROPOSIÇÃO DESTA PESQUISA...................................................................... 1.5 O PORQUÊ DA PROPOSIÇÃO DESTA PESQUISA........................................... 13 13 14 17 19 20 2 NATUREZA DA MUDANÇA CONCEITUAL..................................................... 2.1 DIMENSÃO FILOSÓFICA DA MUDANÇA CONCEITUAL............................. 2.2 DIMENSÃO PSICOLÓGICA DA MUDANÇA…

vínculo com a natureza agrícola, os homens assumissem toda a dimensão humana dessa emancipação. Assim o 6 Pestalozzi, J. H. Méthode théoriques et pratique. SW, v. 28, p. 319, 1767. (texto publicado em francês por Pestalozzi). 13 PESTALOZZI EDITADO.pmd 13 21/10/2010, 09:45 ANTONIO GRAMSCI Neuhof se esforçou por obter simultaneamente um duplo objetivo: introduzir as crianças na racionalidade econômica e, ao mesmo tempo, contribuir para que cada uma delas…

que este faz deles, em sala de aula. Na visão eclética, inviabiliza-se a integração de um corpo teórico sólido com a prática diária na escola. Como conseqüência, a conduta cotidiana do professor junto aos alunos é pautada predominantemente por uma didática que não se apóia nos conhecimentos psicológicos, mas sim na imitação de modelos fornecidos por antigos professores, na intuição, no ideário pedagógico ou mesmo no senso comum. Numa proposta consistente e aprofundada da Psicologia…

.................................... 15 Prefácio da 4ª edição ................................................................................................... 17 [ Parte 1 – PRINCÍPIOS DE ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR .......... 23 Capítulo 1 – As realidades da organização e administração escolar e os diferentes aspectos de seu estudo ................................................. 25 As escolas e a vida social – Atitudes no estudo da Organização e Administração…