Deslocamentos No Ensino Geraldi

Ciências Humanas – DCH I Leitura e escrita: processos de autoria e co-autoria Ana Lúcia Gomes da Silva1 RESUMO: Este artigo discute sobre a leitura /escrita e seus processos de autoria e co-autoria a partir da apresentação e reflexão de sete deslocamentos que nos possibilitam compreender que ler e escrever traz implicações de diversas ordens, tais como: comprometer consigo e com o outro, ser referência de leitura e escrita, possibilitar o diálogo e a co-autora como leitores e…

LINGÜÍSTICA E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA COMO LÍNGUA MATERNA Rodolfo Ilari (Unicamp) A lingüística é uma ciência relativamente nova, mas já trouxe grandes avanços. Entenda melhor a influência da lingüística no ensino do português como língua materna no texto de Rodolfo Ilari. Índice: 1. Primeiras reflexões da Linguística sobre o ensino da Língua Portuguesa como língua materna 2. "Vulto solene, de repente antigo": o filólogo e o gramático 3. O impacto da Linguística 4.…

Portuguesa Texto 29 LINGÜÍSTICA E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA Rodolfo Ilari (Unicamp) Introdução Datadas de 1957, as primeiras reflexões de um lingüista brasileiro sobre o ensino da língua estão contidas num ensaio de Joaquim Mattoso Câmara Jr. cujo título é todo um programa "Erros de Escolares como Sintomas de Tendências do Português no Rio de Janeiro". Nele se afirmava, com toda a clareza possível, que muitos erros encontrados pelos professores de ensino fundamental e…

ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO Linguagens, Códigos e suas Tecnologias ARTE Capitulo 2 : conhecimentos de literatura 1 .POR QUE A LITERATURA NO ENSINO MÉDIO? “Até há pouco tempo nem se cogitava a pergunta “por que a Literatura no ensino médio?”: era natural que a Literatura constasse do currículo. A disciplina, um dos pilares da formação burguesa humanista, sempre gozou de status privilegiado ante as outras, dada a tradição letrada de uma elite que comandava os destinos

Revista de Sociologia Política, n. 21, p. 83-108, 2003. Disponível em: . Acesso em: jan. 2013. BENEVIDES, Maria Victoria. Educação para a democracia. Disponível em: . Acesso em: jan. 2013. BRITO, Sara Araújo. O texto literário e o componente cultural no ensino do espanhol como língua estrangeira. Disponível em: . Acesso em: jan. 2013. CAMPOS, Ricardo Bruno Cunha. Sociedades complexas: indivíduo, cultura e o individualismo. Revista Eletrônica de Ciências Sociais, n. 7, p. 8-22, set. 2004.…

comprovam que, apesar de bastante avançada para a época em que foram elaboradas, essas diretrizes precisavam incorporar novos resultados de pesquisas e de estudos teóricopráticos desenvolvidos nos últimos anos. Conforme demonstram estudos no campo de ensino da língua materna, não é possível conceber a linguagem apenas como “expressão do pensamento” ou como “meio objetivo para comunicação”, pois a linguagem é constitutiva do ser humano e de suas relações. Portanto, é necessário trabalhar…

THE TEXTUAL GENRE CHILDREN’S SHORT STORIES Ângela Francine Fuza2 Renilson José Menegassi3 Resumo: Este artigo demonstra como as características próprias do gênero definem o trabalho de revisão do professor e de reescrita por parte do aluno do Ensino Fundamental. Analisaram-se as práticas de produção textual do 4º ano, observando-se as aulas do professor e as produções dos alunos. Constatou-se que não há indícios de características do gênero nos apontamentos da professora, embora…

pedagógica sistemática que relacionasse tanto os objetivos do ensino como as características sociolingüísticas das línguas da comunidades minoritárias (Hamel, 1989), mas isso não ocorre em relação ao contexto educacional de surdos. Não há esforços, por parte das autoridades competentes, no sentido de minimizar ou mesmo alterar esse quadro, por um lado, pela falta de maiores informações sobre o que, realmente, acontece aos alunos surdos no ensino regular e, por outro, pela própria…

ANÁLISE DISCURSIVA DOS SABERES E FAZERES PEDAGÓGICOS DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL Filomena Elaine P. ASSOLINI1 • RESUMO: Neste artigo, realizamos uma análise discursiva dos saberes e fazeres pedagógicos de professores do ensino fundamental, referentes às questões que envolvem a produção textual escrita. Nossas investigações estão fundamentadas na Análise do Discurso de “linha” francesa e na abordagem sócio-histórica do letramento, tal qual formulada por Tfouni. O corpus desta…

AS LIÇÕES NA SALA REVOLUTI® OFERECIDAS POR ESTUDANTES DE 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: PRIMEIRAS REFLEXÕES Henrique Garcia Sobreira FEBF/UERJ hsobreir@uerj.br Cláudia Hernandez Barreiros Sonco CAp/UERJ claudiaherbar@gmail.com Jonê Carla Baião Cap/UERJ jonebaiao@gmail.com As tecnologias não são externas ao humano. Ao contrário, não somente as técnicas são imaginadas, fabricadas e reinterpretadas durante o seu uso pelos homens, como também é o próprio uso intensivo de ferramentas…