Descritores De Matemática

analyzed to characterize the voice. The present articles compare the techniques between MFCC and Wavelet classified with neural network MLP and SOM in noise environment. Keywords – MFCC, Wavelet, MLP, SOM, Daubechies, Biortogonal, Descritores, Classificadores. II. DESCRITORES A escolha da melhor característica da voz (atributo) é importante no desenvolvimento de um reconhecedor de voz. O principal objetivo dessas técnicas é a eliminação de informação irrelevante com respeito a análise…

INTRODUÇÃO A matemática continua sendo vista por muitas crianças como uma matéria difícil, quase impossível de ser aprendida, em virtude da maneira pela qual ela é apresentada, e se é notório que grande parte do Ensino Fundamental não incorporou de forma satisfatória muitas habilidades e competências matemáticas. Muito se tem discutido sobre o ensino de Matemática, especialmente depois do período de influência do movimento que ficou conhecido como Matemática…

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA O termo avaliar, causou e ainda causa temor, muitas vezes, pelo fato de ter sido usado para medir resultados alcançados, ou pelos usos punitivos e classificatórios que são feitos com tais resultados. É muito comum ouvir no meio escolar, professores discutindo questões sobre como dar a nota àquele aluno, ou, qual nota dar à ele, uma vez que as perguntas deveriam ser em relação a aos próprios professores, esses poderiam elaborar estratégias,…

Metodologia Entre Jovens Matemática – 9º ano do Ensino Fundamental / 1º ano do Ensino Médio Escola: Unidade Escolar Hesíchia de Sousa Brito Aluno: Prof. Carlos Roberto dos Santos Mendes Disciplina: Matemática JOGOS DE OPERAÇÕES Piracuruca – PI Apresentação do projeto Uma aula expositiva partilhada, dialogada com os alunos, pode ser apropriada para sintetizar e organizar as descobertas, assim,…

interdisciplinary; conceptual map; information technology. Introdução A utilização de ferramentas e objetos de aprendizagem se mostra importante tanto para a  Trabalho apresentado no III Encontro de Produção Discente em Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, realizado em 23 de novembro de 2013 (modalidade poster). Apoio: CAPES. 1 Universidade Cruzeiro do Sul - profbethbrandao@gmail.com 2 Universidade Cruzeiro do Sul - petronio1801@yahoo.com.br 3 Universidade Cruzeiro do Sul…

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA Caderno de Atividades FOLHA DE ROSTO MATEMÁTICA Anos Finais do Ensino Fundamental 2009 GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ Roberto Requião SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde DIRETORIA GERAL Ricardo Fernandes Bezerra SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO Alayde Maria Pinto Digiovanni DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA Mary Lane Hutner 2009 DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA EQUIPE

Teste Intermédio de Matemática A Versão 1 Teste Intermédio Matemática A Versão 1 Duração do Teste: 90 minutos | 06.05.2011 10.º Ano de Escolaridade Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março COTAÇÕES GRUPO I 1. ............................................................................................................ 10 pontos 2. ............................................................................................................ 10 pontos 3. ............................

avaliações realizadas na disciplina de matemática que ela precisava ganhar um novo enfoque para melhorar os resultados obtidos, principalmente na área da geometria. Para tanto tem como intuito fazer com que os alunos para realizem as atividades matemáticas de maneira lúdica,objetivando suprir as defasagens e ampliando o conhecimento da área, estimulando a capacidade de raciocínio, cálculo e resolução de problemas. MacDonald (2009) ao descrever a matemática afirma que ela “diz respeito…

constitui-se de uma seqüência corrente de frases concisas e objetivas e não de uma simples enumeração de tópicos, não ultrapassando 500 palavras, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do conteúdo do trabalho, isto é, palavras-chave e/ou descritores, conforme normas da ABNT. Palavras- chave: Sumário 1. Introdução..........................................................................................................4 2. Fundamentos…

questões correspondentes para sua escolha. Ao selecionar as questões, não se esqueça de retirar o descritor, pois ele contém o artifício a ser utilizado pelo aluno para resolvê-las. O nível de dificuldade também é uma informação a ser utilizada pelo professor, não devendo ser apresentado ao aluno. Bom trabalho! Marcilene Souza QUADRO DE CONTEÚDOS QUESTÃO 01 (Descritor: Identificar materiais artificiais ou sintéticos em diferentes contextos) Nível de dificuldade: