Desafio De Aprendizagem Matriz Disciplinar

um dos elementos do projeto político-pedagógico, é atribuição do diretor da instituição de O trabalho do pedagogo institucional requer o desenvolvimento de uma base conceitual sólida nos temas educacionais, além de atitudes ensino, sendo a matriz curricular, portanto, uma decisão individual e pessoal do gestor da instituição. que lhe permitam atuar de forma ética. Com base nessa premissa, julgue os itens a seguir, tendo como referência o trabalho multidisciplinar do pedagogo. 74

Deus que com imenso amor me concedeu o dom da vida e de gerar outras vidas, possibilitando conciliar meu aperfeiçoamento profissional em prol do bem comum. Agradeço aos tutores da UNIFEI pela dedicação, paciência e profissionalismo frente à minha aprendizagem. Agradeço aos meus familiares, principalmente ao meu esposo Joel, companheiro de jornada e de curso. Agradeço a minha orientadora Profa. Ana Paula Silva Figueiredo pela sua dedicação, paciência e sabedoria ao intervir diante de…

compreender como essas inter-relações entre diferentes saberes sociais podem acontecer, de forma a favorecer a socialização do conhecimento. Foucault (2007, p.123) analisa que: A regra das localizações funcionais vai pouco a pouco, nas instituições disciplinares, codificar um espaço que a arquitetura deixava geralmente livre e pronto para vários usos. Lugares determinados se definem para satisfazer não só a necessidade de vigiar, de romper as comunicações perigosas, mas também de…

apenas na vida fora da escola, ela também atravessa os muros quase sempre impermeáveis da instituição escolar. Segundo, que a forma como se compreende e si trata a “diferença” interfere nas relações educativas e, conseqüentemente nas relações de aprendizagem e de socialização, na escola ou fora dela. De todo o modo, é inegável que diferenças e desigualdades fazem parte do cotidiano escolar e tais questões muito importam pelo significado que contem e que dizem respeito empiricamente a…

Ambiente 10.8. Planejamento 10.8.1. Objetivos do Planejamento 10.8.2. Atividades de Planejamento 10.9. Avaliação 10.10. Metas 11. O Currículo da Escola Pública 11.1. Dinâmica do Currículo; Reflexão sobre o trabalho pedagógico; Configuração da matriz teórica 11.2. Fundamentação da Proposta Curricular da Educação Infantil 11.3. Fundamentação da Proposta Curricular do Ensino Fundamental 12. Modalidades de Ensino e Funcionamento dos Cursos 12.1. Educação Infantil 12.1.1.…

métodos MÉTODO DE COMPARAÇÃO DE FATORES • • • • • • Escolha dos fatores de avaliação Definição de cada um dos fatores Escolha dos cargos de referência Escalonamento dos fatores de avaliação Avaliação dos fatores nos cargos de referência Montagem da matriz de escalonamento e de avaliação dos fatores • Montagem da escala comparativa de cargos ESCALONAMENTO DOS FATORES DE AVALIAÇÃO Ordem de Escalonamento 1 2 3 4 5 Limpador Requisitos Físicos Condições de Trabalho Habilidades…

fundamental, pode-se notar que o professor é o grande idealizador do conceito histórico para estes alunos. Para tanto a sua formação específica, e os sua contínua busca por aprender e que determinará o sucesso da aprendizagem dos mesmo. E como deve acontecer este momento de aprendizagem? A diferenciação na maneira de ensinar é que concretizará o conhecimento histórico, e a formação da consciência histórica e identidade individual. O principal objetivo de ensinar história deve ser o…

25 2.6 REGIMENTO INTERNO .....................................................................................26 2.7 MATRIZ CURRICULAR. .....................................................................................30 2.7.1 MATRIZ CURRICULAR DE 1º ANO DO ENS. FUNDAMENTAL......................31 2.7.2 MATRIZ CURRICULAR DE 2º AO 5º ANO DO ENS. FUNDAMENTAL...........32 2.7.3 MATRIZ CURRICULAR DE 6º AO 9º ANO DO ENS. FUNDAMENTAL...........32 3. CONCLUSÃO…

.............................................................22 4. COMO ENSINAR A TURMA TODA? ...........................................................................................23 A. C ABEÇAS CHEIAS OU CABEÇAS BEM FEITAS OU O DISCIPLINAR E O NÃO DISCIPLINAR NA EDUCAÇÃO .......23 B. PRÁTICAS E MÉTODOS PEDAGÓGICOS ...................................................................................24 C. TIPOS DE ATIVIDADES .....................................................................

Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação a Distância GABARITO ROTEIRO DE ATIVIDADES MATRIZ DISCIPLINAR Data da aula: Curso: Semestre: Disciplina: 31/08/2011 Curso Superior Gestão Pública 2º Matemática Me. Pedro Hiane de Tecnologia em Período Letivo: Noturno 2011/2 Turno: Professor EAD: Tema da aula: Tema 2- Conceito de função e função de primeiro grau Conteúdo abordado: Aborda os conteúdos situados nos Capítulos 1 e 2, páginas 1 a 11 e páginas 12 a 30. Neles, você…