Des Encantos Da Modernidade Pedagógica

Eletrônica Editora Metodista Professores Autores Frederico Pieper Luci Praun Marcelo Carvalho Paulo Barrera Rivera Suze Oliveira Piza Verónica Aravena Cortes Wesley Adriano Martins Dourado Projeto Gráfico Cristiano Leão Assessoria Pedagógica Adriana Barroso de Azevedo Caroline de Oliveira Vasconcellos Patricia Brecht Innarelli Rosangela Spagnol Fedoce expediente Coordenador do Curso de Ciências Sociais Luci Praun Data desta edição 1o semestre de 2011…

moderno, agora sabemos, tem amiúde um custo destrutivo, por exemplo em danos irreparáveis à natureza e à ecologia, e nem sempre contribui para reduzir a pobreza, e sim para ampliar o abismo de desigualdades entre países, classes e pessoas. A pós-modernidade destruiu o mito de que as humanidades humanizam. Não é indubitável aquilo em que acreditaram tantos educadores e filósofos otimistas, ou seja, que uma educação liberal, ao alcance de todos, garantiria um futuro de progresso, paz,…

promete decifrar os enigmas da subjetividade pela prática “psi”, ao mesmo tempo em que institui uma “política de verdade”. É na educação que as assertivas psicológicas vão encontrar um dos seus pontos de maior saliência. É por meio das práticas pedagógicas que “os discursos baseados na disciplina 4 5 58 “Árbitros del deseo” são os “cientistas do sexo”, os guardiões das definições acerca da normalidade/anormalidade do comportamento humano do século XX (WEEKS, 1993. Tradução…

Universidade ........................... 134 PARA CONCLUIR NUNCA .................................................. 143 REFERÊNCIAS...................................................................... 145 APRESENTAÇÃO Na história das idéias pedagógicas no Brasil, o pensamento e a obra de Mario Osorio Marques ainda não receberam a atenção compatível com a sua importância. Certamente por ter este pensador exercido a sua reflexão longe dos centros que fazem a história, isto é, …

observações fazendo uma distinção muito pertinente, entre sucesso e fortuna crítica. Esta, com a aceitação da obra pelo cânone literário (MACHADO, 2005, p. 2). A esta autora também ressaltou a discussão feita por Rivas sobre o fato de na tradição da modernidade, sucesso e fortuna costumam ser inversamente proporcionais, e isso pode ser exemplificado na França pelos casos de Victor Hugo e Emile Zola, vítimas de sua própria popularidade frente a outros autores canônicos como André Gide ou…

pelo conflito de classes? É possível. De todo modo, é por esta interpretação familiar e dualista que se pretendeu explicar os acontecimentos destes anos. O sonho que, entre a Primeira Guerra Mundial e o acontecimento do fascismo, teve sob seus encantos as frações mais utopistas da Europa - a Alemanha de Wilhem Reich e a França dos surrealistas - retornou para abraçar a realidade mesma: Marx e Freud esclarecidos pela mesma incandescência. Mas é isso mesmo o que se passou? Era uma…

Universidade ........................... 134 PARA CONCLUIR NUNCA .................................................. 143 REFERÊNCIAS...................................................................... 145 APRESENTAÇÃO Na história das idéias pedagógicas no Brasil, o pensamento e a obra de Mario Osorio Marques ainda não receberam a atenção compatível com a sua importância. Certamente por ter este pensador exercido a sua reflexão longe dos centros que fazem a história, isto é, na…

COSMOPOLITISMO, 671 44.1 Paz e cosmopolitismo, 672 44.2 Cosmopolitismo e nacionalismo, 674 44.3 Ética, solidariedade global e cultura cosmopolita, 676 Conclusões, 685 45 DIREITO E PÓS-MODERNIDADE, 686 45.1 Modernidade e pós-modemidade, 686 45.2 O momento pós-modemo, 688 45.3 O debate pós-modemo, 690 45.4 As mudanças no Direito: da modernidade à pós-modemidade, 691 Conclusões, 692 SUMÁRIO XVU 46 DIREITO, ESTÉTICA E HUMANIZAÇÃO, 694 46.1 O exercício da sensibilidade e as faculdades…

aplicar todas as nuances técnicas e de linguagem do cinema nas atividades curriculares, o professor precisa estar capacitado para isso. Moran (1998: 31) observa que o vídeo auxilia o professor, mas não transforma, necessariamente, “a relação pedagógica”. Nesse sentido, é necessário que o professor esteja hoje posicionado muito mais como um mediador dos processos de ensino e aprendizagem ao lançar mão de recursos audiovisuais e em particular do vídeo. Essa realidade impinge à escola,…

contexto da Educação Especial. Londrina: Eduel, 2003, p. 39-50. BRASIL, Secretaria de Educação Especial. RINALDI et al. (Orgs.). Brasília: SEESP, 1997, v.1. Série Atualidades Pedagógicas – n.4: Deficiência Auditiva. BRASIL: Ministério da Educação. Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: caminhos para a prática pedagógica. SALLES, M. M. L. et al. Brasília: MEC, SEESP, 2004. 13 BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de línguas de sinais. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro,…