Relatório de estágio curricular de graduação tecnológica em recursos humanos

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DO MARANHÃO GRADUAÇÃO TECNOLÓGICA EM RECURSOS HUMANOS Natállya Padilha de Sousa RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE GRADUAÇÃO TECNOLÓGICA EM RECURSOS HUMANOS São Luís 2012 Natállya Padilha de Sousa RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR DE GRADUAÇÃO TECNOLÓGICA EM RECURSOS HUMANOS Relatório apresentado ao Curso de Graduação Tecnológica em Recursos humanos da Universidade Estadual Vale do Acaraú, para demonstrar as atividades da Disciplina Estágio Supervisionado I. Orientadora Profa. Esmeralda Boáes. São Luís 2012 Natállya Padilha de Sousa RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR DE GRADUAÇÃO TECNOLÓGICA EM RECURSOS HUMANOS Relatório apresentado ao Curso de Graduação Tecnológica em Recursos humanos da Universidade Estadual Vale do Acaraú, para demonstrar as atividades da Disciplina Estágio Supervisionado I. Orientadora Profa. Esmeralda Boáes. _______________________________________ Esmeralda Boais Supervisor Docente ______________________________________ Demerval dos Santos Almeida Supervisor Técnico Aprovado em ____/____/__ Nota ___________________ INDENTIFICAÇÃO DO ALUNO * Nome Completo: Natállya Padilha De Sousa * Curso de Graduação Tecnológica em Recursos Humanos * 4° período, turma RH01-B06, ano 2012. * Início do Curso em Agosto / 2009 via vestibular 2009.2. * Previsão de tempo de término do curso no ano Dez / 2012

responsvel pela transmisso e socializao do saber escolar, cabendo ao aluno aprender os contedos para ultrapassar o saber espontneoSaviani (1991, p. 29) enfatiza o currculo escolar, a escrita e o conhecimento cientfico, colocando a escola como mediadora entre o saber popular e o saber erudito, no sentido de sua superao. Pela mediao da escola, d-se a passagem do saber espontneo ao saber sistematizado, da cultura popular cultura erudita. O saber popular seria o ponto de partida e o saber…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFICAS colegiado de DIREITO ECONOMIAS PLANIFICADAS Feira de Santana – Bahia Novembro de 2012 ECONOMIAS PLANIFICADAS Trabalho apresentado ao Professor Demerval Padilha da Disciplina Fundamentos da Economia do Curso de Direito visando a discorrer sobre o tema Economias Centralizadas. Feira de Santana – Bahia Novembro de 2012 …

3. Brasília: CONSED, 2001. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa, 18ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001. FONSECA, Marília & VEIGA, Ilma Passos Alencastro (orgs). Dimensões do projeto político-pedagógico, 4ª ed. Campinas: Papirus, 2005. GADOTTI, Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico. In: Conferência Nacional de Educação para Todos, vol. 1. Anais. Brasília: MEC, 1994. OLIVEIRA, Inês. A democracia no cotidiano da escola. Rio de Janeiro: DP & A,…

inserida. Referências Bibliográficas GADOTTI, Moacir, ROMÃO, José E. (orgs.). Autonomia da Escola: Princípios e Propostas. São Paulo: Cortez, 1997. PIMENTA, Selma Garrido. A Construção do Projeto Pedagógico na Escola de 1o. Grau. In: Série Idéias nº8. São Paulo: FDE/ Governo do Estado de São Paulo, 1992. RESENDE, Lúcia Maria Gonçalves de.; VEIGA, Ilma Passos A .( orgs.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. RIOS, Terezinha A. Significados e…

projeto não pode ser uma camisa de força para a escola e para o professor”. Deve dar base de tranquilidade, as condições para administrar o cotidiano e, assim, liberar espaço para a criatividade. “(2002, p.47)”. Nesse sentido, se faz importante ressaltar que sua elaboração se faz na constante caminhada, pois o espaço educativo é dinâmico e não pode prescindir do contexto histórico-cultural. Para tanto é fundamental o planejar e o replanejar para que seus apontamentos sejam sempre atuais,…

Inclusão, que tem sido alvo de muitos estudos e pesquisas, reuni diferentes referenciais e direcionamentos teóricos, visando identificar caminhos para a construção de propostas curriculares que melhorem a formação dos professores com vistas a inclusão de alunos especiais no ensino regular. Pressupõe a construção de uma prática pedagógica e o preparo docente para o atendimento da diversidade num mesmo contexto educacional. Sob a orientação da Profª Drª Maria Júlia Lemes Ribeiro…

analisar a inclusão de Educandos nas redes de ensino regular, seu desenvolvimento, como educadores que ensinam o que eles aprendem. Para realizar este estudo utilizaram-se como embasamento teórico recursos bibliográficos de teóricos como Carvalho (2004) CARVALHO, (2007 p.29 ) As escolas inclusivas são escolas para todos, implicando num sistema educacional que reconheça e atenda as diferenças individuais. Escreveu em seu livro que os conceitos de educação existentes na literatura…

torna-se impossível pensar em debater sobre qualquer estrutura educativa sem antes não contextualizá-la no seu aspecto histórico e social, pois o processo de análise passa necessariamente pela maneira de como o homem em um dado contexto analisa sua realidade, seu mundo percebendo-se um ser produtor no seu tempo e no espaço, um transformador objetivo da sua realidade que racionalmente analisa e modifica. Assim, de nada adianta uma Lei Gestão Democrática do Ensino Público que “conceda…

previstos, analisados e avaliados, mas que têm de ser alcançados através das pessoas e numa interação humana constante. O projeto político-pedagógico (PPP) de uma escola pode ser entendido como um processo de mudança e de antecipação do futuro. Estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar e sistematizar as atividades desenvolvidas. Ao desenvolvê-lo, as pessoas conduzem suas experiências, refletem suas práticas, resgatam, reafirmam e atualizam valores,…