Definição Dos Termos Na Visão Do Autor Faraco 2006

normas não se apresentam em condições de exercer, plena ou satisfatoriamente, sua função reguladora. É o se que almeja quando da proposta da Hermenêutica na aplicação dos Princípios Jurídicos, pois parte-se da premissa de que as leis são formuladas em termos gerais ou abstratos e que, ante o caso concreto urge extrair da abstração a essência que será aplicada ao fato real, considerando-se dessa essência o seu alcance ou simplesmente, que fatos reais ela consegue ou pretende alcançar.…

significado num contexto que se configura mediante a interação autor/texto/leitor. A leitura é uma atividade que solicita intensa participação do leitor e exige muito mais que o simples conhecimento linguístico compartilhado pelos interlocutores: o leitor é, necessariamente, levado a mobilizar uma série de estratégias, com a finalidade de preencher as lacunas e participar, de forma ativa, da construção do sentido. Dessa forma, autor e leitor devem ser vistos como estrategistas na…

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás IFG, anteriormente denominado de Centro Federal de Educação, Tecnológica de Goiás- CEFET-GO. Nos dias atuais, os computadores encontram-se incorporados no nosso cotidiano. Conforme a FGV-EAESP/2006 (Fundação Getúlio Vargas – Escola de Administração de Empresas de São Paulo), a quantidade total de computadores no Brasil em 2005 estava em torno de 24 milhões e a perspectiva era de chegar a 30 milhões até 2007. O número de…

cooperação, respeito mútuo e crítica para a formação de um aluno autônomo. Assim, o papel da direção é fundamental no sentido de articular e mediar à integração entre a equipe pedagógica, professores, agentes educacionais, pais, alunos e comunidade, numa visão ampla do processo educativo que ocorre na escola. Por fim, espera-se que através deste, a Escola possa dar um salto rumo à construção de uma sociedade emancipadora, atingindo o objetivo da construção de ações que, no seu…

tem sido tema central de muitas discussões nos últimos anos. Nesse debate o oferecimento de Educação Formal aos presos surgiu como uma das alternativas para alcançar os objetivos visados. Portanto, este trabalho teve como objetivo investigar qual a visão dos próprios presos a respeito da influência da educação formal no processo de ressocialização. Para este fim optou-se por fazer um estudo de caso com os presos da Penitenciária Industrial de Cascavel, através de quatro etapas: leitura e…

Prof. Gilmar José Ferreira dos Santos Pró-Reitoria de Administração - PROAD Prof. Silvestre Labiak Pró-Reitoria de Extensão, Pesquisa e Inovação PROEPI Neide Alves Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas e Assuntos Estudantis - PROGEPE Bruno Pereira Faraco Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional - PROPLAN Prof. Marcelo Camilo Pedra Diretor Geral do Câmpus EaD Prof. Célio alves Tibes Jr. Diretor Executivo do Câmpus EaD Luana Cristina Medeiros de Lara…

escrita; 3) As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação); 4) Intertextualidade; 5) As informações implícitas (pressuposto e subentendido); 6) Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia; 7) Os procedimentos argumentativos em um texto 8) O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovão.…

pedagógicas para o ensino de língua portuguesa e respectiva literatura, elaboração de proposta curricular no seu campo de atuação, assessoria cultural, crítica linguística e literária, dentre outros que envolvam a língua/ling uagem/discurso, em termos de sua estrutura, funcionamento, manifestações culturais e sócio-históricas. COLEGIADO: É composto, conforme Portaria de 08 de maio de 2013, pelos abaixo relacionados, na disposição a seguir: 1· Docentes titulares Profª…

Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures. London: Routledge, 2000. 5. GEE, J. P. Situated Language and Learning: a critique of traditional schooling. London, Routdlege, 2004. 6. GRADDOL, D. English Next. UK: British Council, 2006. Disponível em: Acesso em: 26 jan. 2010. 7. KERN, R. Literacy and language teaching. Oxford: Oxford University Press, 2000. 8. LUKE, A.; Freebody, P. Shaping the Social Practices of Reading. In MUSPRATT, S.; LUKE, A.;…

colega. Pode até dar brigas por esse motivo. A esse respeito cabe indagar se o conteúdo midiático pode ser escolarizado. Subtil (2008, p.03) considera que a escola pode aproveitar esse conhecimento que circula na sociedade, permitindo aos alunos uma visão crítica do que eles consomem. No entanto, pondera: Normalmente a escola trabalha com a música de forma sistematizada, isto é, em datas comemorativas, nas rotinas escolares, em apresentações. Há uma dicotomia entre a prática da…