Deficiencia Visual Grafia Braille

tiveram seus contatos atualizados foram: - Centro de Apoio Pedagógico Especializado (CAPE) de Macapá (AP); - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Alvorada do Oeste (RO); - Centro de Apoio para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual (CAP) de Maceió (AL); - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Fortaleza (CE); - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Macabal (MA); - Conselho Tutelar de Imperatriz (MA); - Centro de Apoio…

[pic] Denizeti Maria Guilherme Dirce Antonia Germinari Rivas Karina Frasson RECURSOS DAS ESCOLAS/COLÉGIOS ESTADUAIS PARA TRABALHAR COM DEFICIENTES VISUAIS Londrina 2010 COMISSÃO EXAMINADORA _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Londrina,

clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com deficiência. 9 O Império Pestalozzi No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império Pestalozzi (1926). Era uma instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental; em 1954, é fundada a primeira Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE; e, em 1945, é criado o…

todos diferentes, quer no aspecto físico, quer no aspecto psicológico. Cada um de nós é um ser único. Por vezes não somos o que gostaríamos de ser, mas comparando-nos com certas pessoas, somos uns “felizardos”. Reabilitar uma pessoa com deficiência não passa por “protegê-la”. Esta reabilitação terá que ir mais longe, promovendo cada indivíduo a protagonista da sua própria história e integrando-o na vida com os outros, como membro activo e interveniente quanto o permitir o…

candidatos de ampla concorrência e a quantidade de vagas reservadas aos candidatos com deficiência, a quantidade de prova discursiva ou redação a ser corrigida para os candidatos às vagas de ampla concorrência e para os candidatos às vagas reservadas aos candidatos com deficiência e o número máximo de candidatos aprovados para as vagas de ampla concorrência e para as vagas reservadas aos candidatos com deficiência. 1.4. O Quadro de Provas (Anexo II): relaciona o tipo de prova a ser…

ESAB PÓS-GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIA DE GESTÃO PÚBLICA E RESPONSABILIDADE FISCAL MYRIAN COSTA SCHÜLER A ACESSIBILIDADE DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL ÀS INFORMAÇÕES TURÍSTICAS DIVULGADAS NO PORTAL DA PREFEITURA MUNICIPAL DA SERRA (ES) Um estudo de caso VILA VELHA 2010 MYRIAN COSTA SCHÜLER A ACESSIBILIDADE DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL ÀS INFORMAÇÕES TURÍSTICAS DIVULGADAS NO PORTAL DA PREFEITURA MUNICIPAL DA SERRA (ES) Um estudo de caso Monografia…

oportunidades, garantindo-se a todos - inclusive às pessoas em situação de deficiência e aos de altas habilidades/superdotados, o direito de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. (CARVALHO, 2005). EDUCAÇÃO Da integração à inclusão, novo paradigma Prof. Adriana Oliveira Bernardes Doutoranda em Ciências Naturais (Uenf) Educação Especial A preocupação em oferecer, no Brasil, atendimento a pessoas com deficiência iniciou-se no século XIX, surgindo o…

INTRODUÇÃO O compromisso com a formação do cidadão com deficiência visual exige uma prática educacional voltada à compreensão da realidade social, dos direitos e das responsabilidades em relação à sua vida pessoal e comunitária. As questões da ética, da pluralidade do conhecimento, da cultura e da socialização, devem ser amplamente observadas e trabalhadas pelo educador dentro de um ambiente que inspire a mútua confiança, o intercâmbio de informações e experiências

ganha com a inclusão de crianças com deficiência? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Quem são as pessoas com deficiência? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Integração versus Inclusão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Por que temos preconceitos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Por que as pessoas com deficiência quase não são…

estratégias, recursos, conteúdos, processos, procedimentos e instrumentos, bem como a utilização de tecnologias de apoio. Portanto, não se trata só de medidas para os alunos, mas também de medidas de mudança no contexto escolar. Entre os alunos com deficiências e incapacidades alguns necessitam de acções positivas que exigem diferentes graus de intensidade e de especialização. À medida que aumenta a necessidade de uma maior especialização do apoio personalizado, decresce o número de…