Do esporte na escola ao esporte da escola

1. Quais são as características do “espírito esportivo” apontadas no início do vídeo? Essas características são a justiça, a lealdade, a cooperação, a participação, saber ganhar sem humilhar e saber perder sem ser humilhado, saber respeitar as regras assim como os direitos dos outros. 2. Apesar de não utilizar as expressões “esporte-performance”, “esporte-participação” e “esporte-educação”, fica claro no início do vídeo a apresentação das dimensões sociais do esporte. Como cada uma delas é indicada? a. Esporte-performance: é indicada como sendo coisa de espartano, ou seja, eficiência técnica sem nenhum prazer e, a seguir, como sendo praticado pelos eleitos, ídolos distantes da nossa realidade. b. Esporte-educação: mostra uma escola e indica que hoje o esporte não é praticado somente pelos atletas e não se restringe às modalidades tradicionais, incluindo atividades como a dança e brincadeiras. c. Esporte-participação: indica que o esporte, como por exemplo uma caminhada pelo bairro, pode ser praticado por qualquer pessoa, independente de idade, condições físicas ou classes sociais. 3. Quais são os benefícios da aprendizagem do esporte na escola destacados no vídeo? Os principais são a formação de valores e vivenciar experiências que os alunos vão levar consigo para o resto da vida, como por exemplo, a cidadania. 4. Como o ex-jogador de vôlei Pampa define o papel da escola em relação ao esporte? Pampa define a escola como sendo o local onde a…

Disciplina: esporte 2 Tarefa: 13ª Semana Nome: Bruno Lopes Mota RA: 1163087 Turma: DGEF1302VIT1Y2 Parecer do Tutor: 1) Quais são as características do "espírito esportivo" apontadas no início do vídeo? R: as características são de justiça, lealdade, cooperação, participação, saber ganhar sem humilhar, saber perder sem ser humilhado, sabendo respeitar as regras e os direitos dos outros. 2) Apesar de não utilizar as expressões "esporte performance", "esporte-lazer" (ou…

Prática INTRODUÇÃO Partindo da premissa de que as crianças aprendem a jogar desde a mais tenra idade, elaboramos uma proposta para alunos do Ensino Fundamental, que os instigue a aprender a jogar jogando. Nessa proposta, atribuiremos ao jogo à devida importância que ele possui para o desenvolvimento infantil. Reflitamos sobre aplicar um jogo, de tal forma que as crianças aprendam não apenas a jogar, mas a prestar atenção ao que ocorre durante esse jogo. Além do movimento, há a…

BA, elaborado por Rosilene Coimbra Costa Pinto, sob o título A importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem, foi submetido à apresentação acadêmica à Instituição citada anteriormente e julgado de acordo ao requisito legal previsto no artigo 9º, da Portaria nº 1.886/94, do Ministério da Educação e Cultura, regulamentada pela UNEB. Data da aprovação _____/_____/2005. Nota obtida: ____________ PROFESSORA ORIENTADORA: SELMA MARIA CAMPOS SANTOS Graduação em Pedagogia pela…

indutoras de transformações significativas na estrutura da escola, na reorganização dos tempos e dos espaços escolares, nas formas de ensinar, aprender, avaliar, organizar e desenvolver o currículo e trabalhar com o conhecimento, respeitando as singularidades do desenvolvimento humano. E O Ministério da Educação vem envidando efetivos esforços na ampliação do ensino fundamental para nove anos de duração, considerando a crescente universalização dessa etapa de ensino de oito anos de…

é entendido na sua concepção ampla, ou seja, como um conjunto de práticas corporais que se expressam sob a forma de jogos, lutas, ginástica, brinquedos e brincadeiras, danças e movimentos, que são os temas integrantes dos Conteúdos Básicos Comuns definidos pela SEE. Os cadernos pedagógicos que ora entregamos às equipes de nossas escolas fazem parte dessa política mais ampla e compõem a proposta para a prática da Educação Física nas Escolas de Tempo Integral (ETI). Eles contemplam os…

indutoras de transformações significativas na estrutura da escola, na reorganização dos tempos e dos espaços escolares, nas formas de ensinar, aprender, avaliar, organizar e desenvolver o currículo, e trabalhar com o conhecimento, respeitando as singularidades do desenvolvimento humano. O Ministério da Educação vem envidando efetivos esforços na ampliação do ensino fundamental para nove anos de duração, considerando a universalização do acesso a essa etapa de ensino de oito anos de…

(Línguas Portuguesa, Inglesa e Espanhola); Biologia, Química e Física com o nome de Ciências da Natureza; História, Geografia, Filosofia e Sociologia, classificadas como Ciências Humanas. Enfim, serão cobrados os conteúdos adquiridos como conhecimento/conteúdo ao longo da vida escolar (Ensino Fundamental + Ensino Médio) e também será relevante a cobrança das competências e habilidades, que são as novas referências da pedagogia mundial (ex.: ENEM, Encceja e Pisa). As mudanças do novo ENEM…

Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) Literatura : ensino fundamental / Coordenação, Aparecida Paiva, Francisca Maciel, Rildo Cosson . – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. 204 p. : il. (Coleção Explorando o Ensino ; v. 20) ISBN 978-85-7783-044-2 1. Literatura. 2. Ensino Fundamental. I. Paiva, Aparecida (Coord.) II. Maciel, Francisca.(Coord.) III. Cosson, Rildo.(Coord.) IV.…

contribuição inestimável da Dra. Ann Marie Guilmette, que se juntou ao grupo para lutar pelo direito de as crianças brincarem e para contextualizar este projeto no mundo do brincar, literal e figurativamente. À Maria Eugênia e à Lili, pela alegria que adicionaram a este livro, à Edna Maria Barian Perrotti, pela competência nas inúmeras revisões desta obra, e à Patrícia Secco, por ajudar a fazer acontecer sua publicação. A todos os demais profissionais que contribuíram direta ou…