Curso De Matematica Projeto De Intervenção

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE PEDAGOGIA CRISTINA DOS SANTOS OLIVEIRA estágio curricular supervisionado IV: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO TEMA : ANIMAIS VERTEBRADOS Ruy Barbosa 2012 CRISTINA DOS SANTOS OLIVEIRA estágio curricular supervisionado IV: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO TEMA :…

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO. Resumo O artigo aborda os resultados dos dados de uma pesquisa qualitativa, pesquisa-ação, realizada com alunas de curso normal e teve por objetivo Identificar o conhecimento de futuras professoras sobre a utilização e manuseio do material concreto para o ensino da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. Constatou-se que, a utilização do material concreto na sala de aula deve ter objetivos e que este material…

MODELAGEM MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE ENSINO POSSÍVEL NA ESCOLA PÚBLICA Nézio Luiz Carminati – RG 19763153 Professor da rede pública estadual do Paraná Participante do PDE 2007 1 Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) Artigo Científico apresentado para a conclusão do plano de trabalho do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE 2007) da Formação Continua do Professor Nézio Luiz Carminati Campina Grande do Sul 2008 1 Plano de Desenvolvimento da Educação 1

[pic] Universidade Federal de Alfenas [pic] Licenciatura em Matemática Estela Costa Ferreira Janaina de Cássia Franco Josiane Paccini Juliana Carvalho Renata Ribeiro Educação Inclusiva: olhar do professor Alfenas 2011 Estela Costa Ferreira Janaina de Cássia Franco Josiane Paccini Juliana Carvalho Renata Ribeiro Educação Inclusiva: olhar do professor Portfólio da Prática Pedagógica

DISCUTINDO AS ETAPAS DE OBSERVAÇÃO, DIAGNÓSTICO E PARTICIPAÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO CURSO DE PEDAGOGIA Heriberto Francisco Xavier Graduando de Pedagogia (CCHSA/UFPB) pedhery@hotmail.com Resumo Este artigo apresenta discussões importantes acerca das etapas de observação, diagnóstico e participação do Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia do CCHSA/UFPB, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Coutinho…

FERNANDO CÉLIO DA SILVA ARRAIAS - TO ABRIL DE 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ARRAIAS CURSO DE MATEMÁTICA RELATÓRIO DE ESTÁGIO Trabalho apresentado pelo acadêmico Fernando Célio da Silva, 6º período do curso de Matemática, como requisito parcial para obtenção dos créditos da disciplina de estágio supervisionado II, ministrada pela professora Georgiane Amorim. ARRAIAS - TO

COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO INTERDISCIPLINAR SALA DE AULA: investigando a aprendizagem Barra do Garças-MT, fevereiro de 2011. COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO INTERDISCIPLINAR SALA DE AULA: investigando a aprendizagem Projeto Interdisciplinar a ser desenvolvido com os acadêmicos do Quinto Semestre, turma PD 5 “A” do Curso de Pedagogia –…

GOIÁS INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA INICIAÇÃO A PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EXISTIRIAM DIFICULDADES NA TRIGONOMETRIA NO INÍCIO DO CURSO DE MATEMÁTICA? GOIÂNIA 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA INICIAÇÃO A PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EXISTIRIAM DIFICULDADES NA TRIGONOMETRIA NO INÍCIO DO CURSO DE MATEMÁTICA? Projeto de Pesquisa submetida à análise de estudos em Iniciação à Pesquisa em Educação Matemática…

SUPERVISIONADO TEMA PROJETO REFORÇO CURSO DE MATEMATICA 2º SEMESTRE GRADUANDOS- JOSÉ BOTELHO CARVALHO NETO- RA - 1130377 FRANCIELLY APARECIDA PEREIRA GREGORIO- RA- 1130360 CLELIA OLIVEIRA LIMA- RA - 1130341 LUCELIA PAULO DE OLIVEIRA - RA –1130921 POLO DE JUINA COTRIGUAÇÚ-MT JUNHO/2012 SUMÁRIO: — apresentação dos capítulos constitutivos…

LUCIANA SANTOS DE ALMEIDA PORQUE NÃO GOSTAR DE MATEMATICA? Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de Licenciatura em Matemática como um dos pré-requisitos de avaliação da disciplina Estagio Supervisionado I, sob orientação da profa. MST Laceni Miranda. Lagarto- SE MAIO/2010 “Aprender supõe ampliar os conhecimentos que já possuímos com a integração sucessiva de novos conhecimentos, defendendo-se que esta integração aconteça, sempre que possível, em contexto real.” (Morais, C 2005)