Contéudo Histórico Guerra De Canudos E Era Vargas

exigida, também, do participante cujo documento de identificação apresente dúvidas relativas à fisionomia ou à assinatura do portador. 6.7. Para cada um dos Componentes Curriculares oferecidos nos Níveis de Ensino Fundamental e Médio, conforme conteúdo programático constante do ANEXO II, a prova objetiva constará de 20 (vinte) questões de múltipla escolha, contendo cada uma 04 (quatro) alternativas, sendo apenas 01 (uma) alternativa correta. 6.8. Não será permitido ao participante…

Unidade II Unidade II 5 A ESCOLA DE SERVIÇO SOCIAL DE SÃO PAULO NO PERÍODO DE 1936 A 1945 A fim de sintonizar o contexto sócio-histórico que permeou a primeira escola de serviço social em São Paulo, um passear na história brasileira realizou-se a fim de justificar a emergência da institucionalização do serviço social. 5.1 Contexto histórico – décadas de 1910, 1920 e 1930 Esse período foi marcado por um processo de diferenciação econômica: expansão da lavoura cafeeira, tímido…

Júnior 2009 © 2009. Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Todos os direitos reservados. A responsabilidade pelo conteúdo e imagens desta obra é do(s) respectivos autor(es). O conteúdo desta obra foi licenciado temporária e gratuitamente para utilização no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil, através da UFSC. O leitor se compromete a utilizar o conteúdo desta obra para aprendizado pessoal, sendo que a reprodução e distribuição ficarão limitadas ao âmbito…

OPERAÇÕES 23 CORPO DE BOMBEIROS 23 HISTÓRICO E EVOLUÇÃO DO CB PMESP 24 ALGUMAS DATAS 24…

Educação Infantil de Cascavel, PR PRÉ I A Coordenadora: Joseane de Lara CMEI – ESPACO E VIDA CAIC II PLANEJAMENTO PRÉ I A - 1º E 2º SEMESTRE 2015 DISCIPLINA: GEOGRAFIA PRÉ I A Professoras: Maria de Lurdes Vargas dos Reis/ Fabíola Palhares/ Jessica Magalhães CONTEÚDOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS RECURSOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ESPAÇO DA CRIANÇA 1. Os espaços resultantes das relações sociais em diferentes épocas dos diferentes grupos e…

.............................................. 14 2.4.1. Transesterificação .............................................................. 16 2.5. Principais matérias-primas para a produção de biodiesel......... 20 2.6. A planta canudo de pito (Mabea fistulifera Mart.)...................... 24 2.7. Questões sócio-ambientais ...................................................... 26 PARTE EXPERIMENTAL 3. Parte Experimental ............................................

Conceptismo (Exarcebação da palavra) e em suas obras: profecias, cartas e sermões. Fez grandes discursos e sermões como: O Bom Ladrão: sobre corrupção e fala a corte de D. João IV; Pelo Bom Sucesso: pede ajuda a Deus sobre a invasão holandesa com caráter histórico; Sexagésima: fala da má pregação dos padres, e sobre a arte de pregar; Santo Antônio aos Peixes: fala de maneira metafórica sobre os vícios, além da escravidão indígena. Deixou ainda uma grande quantidade de cartas, que são…

Mestrado submetida ao Programa de Pós-graduação em Enfermagem, Escola de Enfermagem Anna Nery, da Universidade Federal do Rio de Janeiro —UFRJ, como parte dos requisitos necessários à obtenção do título de Mestre em Enfermagem. Estudo de cunho histórico-social, cujo objeto de investigação é o processo de apropriação do mito Anna Nery pela Enfermagem Brasileira. O recorte temporal compreende o período de 1919 a 1940, sendo o marco inicial o ano em que a Liga das Sociedades da Cruz…

........... 17 1.7 - União Ibérica .............................................................................. 18 1.8 - As Invasões Holandesas (A Guerra Do Açúcar)....................................... 19 1.9 - A Expansão Territorial................................................................... 21 1.10 - Os Tratados de Limites e as Guerras no Sul ........................................ 25 1.11 - Nova Política Colonial ( Século Xviii)…

de estabelecer uma data precisa para a formação dos primeiros aglomerados, mas, certamente, estes já fazem parte do cenário urbano carioca desde a segunda metade do século XIX. A “invenção das favelas,” como pondera Valladares, é um processo histórico e as representações atuais das favelas devem muito as primeiras representações que lhes foram impostas, que “podem ser consideradas organizadoras de um mito fundador da representação social das favela” (VALLADARES, 2005: 22). Neste…